六年级语文教学工作计划 22页

是提高工作效率的有效手段。 下面是给大家带来的六年级语文教学工作计划， 欢迎大家阅读参考！ 六年级语文教学工作计划（一） 一、班级基本情况 全班共有学生 65 人，男生 38 人，女生 27 人。大多数学生养成了良好的学 习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆， 作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到 读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课 外书籍， 并能做一些摘抄。 另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差， 不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们 的学习能更上一层楼。 二、教学任务及教学目标 1、学习习惯 （ 1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 （ 2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 （ 3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 （ 3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 （ 5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字 和毛笔字的习惯。 （ 6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。 （ 7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的 习惯。 （ 8）培养坚持写和爱护图书的习惯。 （ 9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 （ 10 ）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。 （ 11 ）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。 2、汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字 （ 1）准确认读 209 个生字。 （ 2）能够按笔顺正确默写生字 155 个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 （ 3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （ 4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际 （ 1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基 本内容，能讲述课文所写的故事。 （ 2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （ 3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （ 4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大 方，有礼貌。 （ 5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 5、阅读 （ 1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复 述课文，会分角色朗读课文。 （ 2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读 的速度。 （ 3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （ 4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的 大意。 （ 5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出 疑难问题，初步养成预习习惯。 （ 6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （ 7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作 （ 1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （ 2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 （ 3）能修改有明显错误的句子。 （ 4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省 略号，认识破折号。 （ 5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的。学习使用常用的修改符 号。 三、教材理解分析 1、培养习惯，打好基础。 课本围绕全套教材的“双基”总目标，继续在课本开头安排了有关培养不懂 就问和勤于搜集资料的习惯和在实践中运用所学语文的图片，作为全套教材关于 良好学习习惯培养的系列之十一。 同时， 在教学内容的安排和联系形式的设计上， 继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练 好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习打下坚实的 基础。 2、强调积累，注重渗透。 本册课本在语文学习方面，继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积 累，仍然安排了 50%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安 排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于学生提高语言能力， 增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过 程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承， 又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文 明行为习惯的形成。 3、力求简约，便于教学。 本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到 训练目标明确、要求适度、可操作性强；内容编排上继续做到训练阅读、作文、 写字“三合一” ；继续按照“识写分流” ，“识写结合、描仿入体” ，“例文示范、讨 论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能确实 减轻学生过重的课业负担，又能为驾驶处理家才和设计教法提供方便。 四、教学策略和措施 激发学生学习兴趣， 提高学生语文素养语文是一门充满思想、 充满人文精神、 充满智慧的学科。 在新课改的大背景中， 学生的自主学习， 培养学生的创新能力， 已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在 语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语 文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又 不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒 体展示课文的画面让学生进入情景； 也可用讲述故事的方式导入， 采用激发兴趣、 设计悬念⋯⋯引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之 门。 2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程 度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教 学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己 见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在 思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题 充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的 问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博 学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃， 其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生 去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分 让学生表述自己对课文的理解和感悟， 使学生理解和表达， 输入和输出相辅相成， 真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 六年级语文教学工作计划（二） 一、课程标准的目标和要求 （一）总目标 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成 积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊 重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌 握最基本的语文学习方法。 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步 养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地 书写汉字，并有一定的速度。 7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语 感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味 的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年 课外阅读总量应在 400 万字以上。 8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用 常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与 交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10 、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 学段目标（ 5～ 6）年级 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右 会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 （二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情 色彩。 4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效 果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基 本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握 诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向 往和追求美好的理想。 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10 、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文 60 篇（段）。 11 、利用图书馆、 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于 100 万字。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内 容表达的需要，分段表述。 4、学写和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。 7、课内习作每学年 16 次左右。 40分钟能完成不少于 400 字的习作。 （四）口语交际 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资 料，尝试写简单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学 写活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象， 组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法 二、全册教学要求 六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合 性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高 解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切 实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。 三、全册教材分析 六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综 合活动和单元小结四个部分组成。 “主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境， 便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。 每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。 综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文 基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。 单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈 述为主。 四、全册教学重点、难点 全册教学的重点是精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几 点突破 1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确 地理解词语。 2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间 让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。 3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。 教学的难点是习作的教学 本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和，还有一定不提示任何要求 的自由练习习作。 指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思 维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。 五、课时安排 1、精读课文 24 篇约 50 课时 2、拓展性阅读课文 16 篇约 20 课时 3、习作八次约 25 课时 4、综合活动 8 个约 18 课时 5、单元小结 8 个约 10 课时 6、机动、复习、检测约 20 课时 六、改进教法提高教学质量的设想 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自 主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高 自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多 种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性 努力改进课堂教学， 整体考虑知识与能力、 情感与态度、 过程与方法的综合， 提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人 生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏 陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打 下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 （五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学 策略，促进学生语文素养的整体提高。 六年级语文教学工作计划（三） 新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作 有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所 任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。 一、班级情况分析 今年所担任的六年级（ 1）班的学生，共有42 学生人。这个班级是我从一年 级一直带到了今年六年级， 是个师生都相互了解的班级， 是个很有凝聚力的班级。 经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素 养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课 外书籍。 但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要 老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面 要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物 的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所 发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材分析 本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一） ”、“阅读” 、“习作” 、“练习” 和“学和做”组成。 1、关于课文。 本册教材安排课文 25 篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学 生学习语文知识， 练好语文基本功， 潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。 2、关于习作。 本册课本共安排了 7 课。 3、关于练习。 全册教材共安排综合练习 7 个，每单元后面安排 1 个。单元练习以综合性为 主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等 内容，既相对独立，又各自形成系列。 三、总的目的要求 1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集 材料并养成习惯。 2、准确认读 206 个生字。能够按笔顺正确默写生字 152 个字。能把字写端 正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握 诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得 写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语 句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作 40 分钟能完成不少于 400 字的习 作。 四、教学措施 1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并 且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有 针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。 3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。 4、授课过程中，依照设计好的，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电 教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课 堂教学效果。 始终以学生为学习主体， 引导学生改变学习方式， 变为自主、 合作、 探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时 复习好所学的新知识。 6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。 7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个 人的教学经验。 新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。