2020～2020学年第二学期教科室工作总结 4页

2020～2020 学年第二学期教科室工作总结 本学期，学校教科室工作紧紧围绕吴江区教科研工作计划， 以“名 区建设”为工作指引，坚持“让教科引领学校内涵发展，真正让教科 研服务师生成长”的基本原则，优化理念，创新方法，扎实有效的开 展学校教育科研工作， 创设浓厚的科研氛围， 提升学校教育科研的品 味， 丰富学校教育科研内涵。 现就本学期学校教育科研工作做以下总 结： 组织开展常规化、 实效化的科研活动， 是教科室工作的基本职能， 是全面提升青年教师科研素养的重要路径。 本学期，扎实开展各项常 规教科活动，并能在活动的基础上，根据学校发展的自身需要，自主 创新相关层面的活动，体现教科活动的与时俱进。 为了能提高教师参与教科研的热情，在原有的“教科俱乐部”基 础上，我校新组建了“先行者”教科俱乐部，希望通过这个“民间” 组织去影响和带动身边其他还未“觉醒”的教师。 “先行者”教科俱 乐部每月一主题， 大家聚集在一起 “共话” 自己身边的“问题” 。2020 年至今，我们每月一个主题，邀请教科俱乐部全体成员畅谈“身边的 科研”问题，我们希望用“一种思想”去敲击“另一种思想”，从而 助推教师专业成长。 教师的专业发展离不开专业阅读，从个人发展的角度看，一个人 的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。 从教师专业发展来看， 一 个“肚子有货”的教师，其教育、教学水平一般也不错，其学生成绩 当然也与此成正比。 就像乔治· 泰勒所说， “一个肤浅的教育工作者， 可能是好的教育工作者， 也可能是个坏的教育工作者， 但好也好的有 限，而坏则每况愈下”。为了让“阅读”成为教师的生活习惯，本学 期我们定期有计划、有组织的开展“悦”读分享会， 2020 年 5 月， 我们开展了青年教师“阅读 ?思考 ?成长”读书分享交流活动，教师们 通过读书交流、 研讨强化了阅读效果， 使读书由个人行为转变为集体 行为，做到了“边学习边思考边成长”的草根式阅读。 教育科研论文的撰写，是教师教育科研的基本能力。为了有效推 动教师的科研意识， 并及时将教育教学中的经验加以积累提炼， 教科 室组织课题组青年教师撰写了师陶杯、五四杯、教育管理论文。大部 分青年老师都能积极参与， 并通过理论与实例的结合， 务实自己在课 堂教学中引领学生展开深度学习的策略举措。 到目前为止， 我校教师 已发表省级论文 29 篇，占教师总人数的 17.26%。 展开课题研究，是教育科研的重要方式。 2020 年，我校结题苏州 市“十三五”规划课题一项，成功申报苏州市“十三五”规划课题 6 项，其中重点课题 2 项。区第七批学年课题结题汇报工作已经完成， 大部分教师已做好结题准备。 以课题研究为引领，将活动课题化展开，这样的活动才会更具生 命力。从学校的主课题、教师个人的申报，以及已立项课题的过程性 管理，都引领教师们扎扎实实、一步一个脚印地去做，严格遵照课题 研究的一般程序，并力求每项课题研究注重过程、研而有效。 对于已立项的我校苏州市规划课题和区学年课题，教科室及时督 促课题负责人， 每月做好课题的网络化管理工作， 按时上传学习资料、 每月研讨活动，学期末做好课题学期汇报等。通过网络化管理，推动 课题的规范化实施，务实研究工作。 教育科研是一项需要不断坚持的事，任何急功近利都是很难达成 的。在众多老师的努力下， 我校本学期在科研方面取得了一定的成绩， 青年教师队伍建设也进入了良好的发展态势。 只有青年教师成长了，学校发展的节奏才会加快。在各类科研活 动的助推下， 我校青年教师队伍建设更加稳步发展。 教师们的科研意 识增强了， 科研能力也都有了提升， 能主动有效地开展各类课题研究， 且显现了一定的实效。 2020 年我校有九位老师获得吴江区基本功大 赛一、二等奖。 为了让青年教师快速的成长和发展，学校花费重金聘 请校外专家和名师为师傅，只有通过这样的平台， 我们的青年教师才 会真正发展起来，真正快速成长起来。 2020 年我们组织教师前往扬州、镇江等地进行培训，学校先后派 出 20 多人次到省内外先进学校开展定期或不定期交流学习，在交流 中博采众长，取长补短，同时带回各地先进的教学思想和教育理念， 通过开设讲座和撰写学习心得等形式与本校教师进行交流学习， 促使 教师边实践、 边学习， 最大限度地调动教师专业成长的内在动力和活 力。通过培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了， 使他们有更大的信心和热情去做好教育教学工作， 不断提高学校的教 育教学质量。 一学期来，教科室能认真、扎实地完成上级部门的任务和学校的 工作。下学期，教科室将继续求真务实，一如既往地为教师、学校服 务， 积极推动我校教育科研的发展与创新， 更好地打造学校教育科研 品牌。 模板 , 内容仅供参考