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- 2021-04-15 发布
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幼儿园优化一日常规换班互动交流工作计划
幼儿园优化一日常规换班互动交流工作计划
幼儿园各项活动的顺利、 有序开展离不开科学合 . 的一日活动常
规,幼儿的成长离不开良好习惯的培养, 教师的长远发展离不开相互
的学习与交流。 为提高教师互动交流力度, 促进各自日常工作的科学
与合 . 化发展, 寻求更加科学有效的一日活动常规, 特组织本次活动。
1. 相互了解, 彼此交流, 学习别的班级班级的科学方法 :. 方的.
和有效策略。
2. 角色互换, 彼此体验, 尝试在不同的班级之中不同管理方法 :.
方的. 的运用。
3. 认识、了解幼儿园各班每位幼儿,加强师幼之间互动与情感
交流。
1. 互换班级实践活动
每位教师利用自己的配班时间与其他班配班教师互换班级,在
所换班级内进行保育和配班活动, 观摩所在班级主班教师的组织教学
及一日活动各环节落实。安全责任随所在班级而改变。
2. 互换班级研讨活动
两个教研组分别利用各自教研活动时间研讨这样做的好处,发
现自己所换班级在管理班级方面的优势, 反思自己在日常管理中的不
足。相互交流,探讨优化一日常规的科学方法 :. 方的. 和策略。
3. 互换班级反思活动
根据实践活动和研讨活动,写出个人对于本次互换活动的反思
和小结。 意在发现别人优势, 体验不同年龄段和不同班级工作的辛苦,
找准下一步自己工作的努力方向的, 达到提高工作效率, 优化质量的
目的。
一、换班实践活动让教师充分学习
经历了两周互换班级实践活动,每位教师与其他班配班教师互
换了班级, 在所换班级内进行保育和配班活动, 观摩了所在班级主班
教师的组织教学及一日活动各环节落实。 每位教师都与幼儿园内其他
7 位老师进行了一次配班,每位老师都有两次机会去另外 3 个班级进
行组织教学, 充分为教师的互相学习提供了机会。 换班期间教师的责
任心丝毫没有受到影响,反而更加认真负责,同时,让全幼儿园的小
朋友也认识了解了幼儿园的 ' 每位教师。
二、换班研讨活动让教师畅所欲言
换班活动结束后,两个教研组分别利用教研活动研讨了相互的
心得体会, 发现了自己所换班级在管理班级方面的优势, 大家就自己
所看到的想到的畅所欲言, 纷纷肯定其他班级工作的亮点, 对比自己
工作中的不足, 起到了相互学习交流的目的。 如大家一致感受到小班
两位教师工作的细心、 耐心与责任心比其他班级更为突出; 感受到中
一班两位教师对幼儿倾听、进餐、户外活动等一日常规的良好培养;
看到到中二班幼儿自我管理的效果与提高幼儿自律性的优势; 了解到
了大班幼儿自我服务能力的提高和起床后对幼儿喝水环节的有效组
织。
三、换班反思活动明确班级管理思路
根据实践活动和研讨活动,每位教师就各班工作的优势和本班
工作思路的反思两大方面进行了书面小结。 小结活动中, 每位老师都
能客观真实地欣赏其他班级工作的优点,并一一列举说明。同时,就
自己班级存在的问题和需要努力的方向 . 的.. 进行了深入浅出的剖析。
如我们在交流中发现书包妨碍幼儿的一日活动和占用幼儿活动空间
的局限性时, 经过协商中班和大班幼儿不再带书包来园, 改变了幼儿
园原有的传统, 非常有利于幼儿日常活动和教师的常规管理。 大家发
现大班起床后把水杯放在桌面利于监督每个孩子喝到充足数量的水,
就纷纷效仿, 达成了让每位幼儿喝上充足水的一致要求。 大家还纷纷
愿意尝试学习中二班让幼儿自我管理的策略, 以增强幼儿的主人翁意
识和为他人服务的意识。 总之, 大家都能找准下一步自己工作的努力
方向 . 的.. ,达到了提高工作效率,优化教育质量的目的。正如一位
老师深有体会地感慨:“幼儿园里无小事,事事是大事!”
我们相信,只要我们以《纲要》为指导思想,遵循的规律,以
促进幼儿健康成长为根本出发点, 相互学习和交流, 用心工作和反思,
一定可以不断优化幼儿园的一日常规, 提升幼儿园的办园质量, 达到
让幼儿发展、让教师提升和让家长满意的目标。
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