二年级下册语文教学总结语文教学总结 4页

二年级下册语文教学总结语文教学总结 本学期，我继续担任二（ 1）班的语文教学工作。经过一期来的 辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾 一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。 在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、 认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑 工作； 严格要求学生， 尊重学生，和学生平等相处， 使学生学有所得， 不断提高， 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟， 并比较顺利地 完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结。 提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才能上好 课我还处在摸索阶段。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研 教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文字（字、词、句）和结构 入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点 与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料， ___ 教好体现语文工具性特性。 这个学期开始，在语文教研组的带领下，同年级的老师开始了 集体备课。能够和有经验的教师一起备课，是非常难得的机会。在备 课时我认真学习新课程标准，和同级老师共同钻研教材，把握教材， 理解编者意图，精心设计教学过程。后来我发现，经过集体备课的课 堂，往往取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣更加浓厚。在下个 学期，我要多向有经验的教师取经，从集体智慧中吸取营养，提高自 己的能力。 由于我平时与学生的关系比较亲密， 课堂上呈现的是一种亲切、 和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的 教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求 索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的 终极目的。也就是说，要切实地确立学生在学习过程中的主体地位， 老师只是起到引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年 级学生的心理特征和思维特点， 积极探索有利于激发兴趣、 激活思维、 激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让学生一 上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。 我根据不同的课型， 设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的 画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、 设计悬念⋯⋯新颖的导入， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开 启学生学习之门。 在教学中， 我充分利用多媒体教学的优势， 自己精心制作课件， 或在网上搜索优秀的资源，为的 ' 就是能够迎合低年级孩子的心理， 创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更 好地发挥感染作用。 当然，我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位，没 有由点及面地顾全所有学生， 导致有的学生一节课下来没有开口读过 课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。 在实际的教学过程中， 我有的时候太心急， 总担心学生理解不了， 所有很多时候都干脆由自 己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。 二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学 生识字。例如：让学生自己动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并 采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带 生字进课文、读短文识字。 采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规 律。为阅读扫除障碍。 良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。 《小学语文新课标》 指 出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高 学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”在这一学 期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个 一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生 一看二临三比较。 “看”指仔细观察字的间架结构、 书写位置； “临” 指照范写临幕， “比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过 以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。 有几个学生， 把他们 前半期和后半期的作业相比较， 简直像两个人写出来的！ 为了展示学 习成果， 我还挑选出整齐美观的作业进行展览， 极大地调动了学生认 真书写的积极性。 1 、“金无足赤， 人无完人” ，在教学工作中难免有缺陷， 例如： 授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。。 2 、班级发展不平衡，教学成绩仍然欠突出，还需提高；个别学 生的学习习惯欠佳， 学习态度不端正， 学习兴趣不浓， 还需正确引导。 由于本学期安全工作是重点， 放学后不能以任何名义留学生， 所以我 就放松的补差这项工作。 期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比 较困难了。下个学期，我的重点工作之一就是辅导学困生，从开学开 始，争取消灭不及格的现象。 3 、课堂教学仍需创新。 总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努 力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。 模板 , 内容仅供参考