第一学期三年级数学年度工作总结 5页

时光飞逝，日月如梭，一学期的教育教学此文转自工作已结束，静下心来反思这一学期 的数学教学情况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有 组织，有步骤地开展;在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为 使以后的数学教学工作顺利开展，为总结经验，以备以后更好的进行数学教学工作，为学生 提供一个更好的发展自我，张扬个性的舞台，特在此对一学期的工作进行总结和反思。 （一）、认真编写教学案和导学案 本学期，根据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既 让学生掌握好必须的数学基础知识和基本能力，又能让学生在数学课堂上张扬自己的个性， 培养数学的实际应用能力。为此，我在备课方面，认真做到两点： 1、认真编写教学案。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教学 案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境， 这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 2、认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培养学生[此文转于] 的自学能力，根据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合学生的认知规律， 做到让学生根据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切 实做到让学生带着问题进课堂，提高课堂教学效率。 （二）、改进数学教学管理，利用小组自主管理提高学生主动学习。下面对这一方法做 一具体的总结： 一、小组的形成 1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长 的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必须具有：①数学学习优秀。②在班级内有一定的 威信。③有较强的组织能力和管理能力。 2、小组组员的分配。把除小组长以外的学生按学习成绩、基本素质等情况分成 A、B、 C 三等。按照自由组合、教师调控的方法由小组长和每一等级中的一名学生组成四人小组。 3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能随便调换。假如某一个同学想到 其他组去，必须取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得老师的同意才能调 换。如果某一同学由于某种原因，本小组一致同意不要他了，这个同学必须自行联系其他小 组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必须珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出 自己的贡献，争取其他同学对自己的认可和尊重。 4、小组学习指导 ①重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。小组学习必须建立在独立学习的基础 上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，教师在组 织小组讨论之前，要给学生一定的独立思考时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探索，发 现过程用语言表达出来，在组内交流。 ②小组长要做好调控：小组讨论、交流时每个成员必须发言，让差生先发言，防止小组 讨论时优生发言，差生无言的局面。 ③培养学生[此文转于]学会倾听别人发言。在小组学习时，教师要教会学生如何听别人 的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好 的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此 基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融洽了个体 与群体的关系，强调了合作精神。 ④让小组组员间相互检查知识的掌握情况，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检 查近期所学知识的掌握情况，有相互当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互督促， 共同提高的氛围中。 二、小组管理的方式方法 一秩序管理 1、课前相互提醒本小组成员做好上课准备。 2、上课过程中相互提醒并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成 员把全部精力集中到课堂上。 二课内学习、研究 1、我们学校采用学案导学的方法。在课前，老师把导学案提前发给学生，让学生根据 导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组成员对课前导学案的研究探索情况 进行讨论交流，把本小组研究的成果统一认识形成本小组的研究成果，把本小组遇到的问题 记录下来，提交到全班研究讨论。 2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带领全组研究、讨论，形成本小组的研 究成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同研究的成果。 3、由小组长检查某一部分知识本小组成员的掌握情况 例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有 0 的乘法时，竖式的简便写法这部分知 识，通过小组研究、交流、汇报，教师精讲点拨后，是不是全班同学都掌握了呢，特别是差 生也掌握好了呢?这时我安排各小组看书质疑，相互检查。小组长就会根据平时的学习情况， 重点检查本小组可能没有掌握的同学是否学会了，如果不会，全小组的同学就合力把他教会。 这样就达到了小组共同提高的目的。 4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查， 有弄不明白的问老师。这样老师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题。 三课外学习、研究 1、作业的布置。我们的课外作业分两部分：老师布置的作业和小组布置的作业。老师 根据上课的安排，布置少量的必须的巩固作业和预习作业(例如导学案)。小组作业是小组长 根据本小组组员的学习情况，和本小组成员共同协商，自主安排作业，可以是课本上的，也 可以是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。 2、作业的检查。小组对于课外作业特别是本小组布置的作业，进行全面详细的检查， 对意见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责督促改正。 3、实际问题研究。每个小组都有一个小组共同研究的有一定难度的实际问题，在课余 空闲时间，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究结束，根据本小组的研究情况，填 写研究情况汇报表。 四负责本小组的组员与家长的联系。 小组长掌握本小组每一个成员的家长联系电话，当本组组员取得成绩或出现错误时，小 组长及时将情况通报给家长，以便家长及时了解自己孩子的在校情况，并对孩子的表现做出 及时的反应。当家长想了解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打电话询问小组长，会得 到自己孩子的最真实细致的情况。 三：小组评价 学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情 感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在评价时应采用多元的评价方式：教师评价、学 生自评、学生互评。对学生的评价，关系着学生是否能够享受成功的喜悦而产生更高的学习 动力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明确下一步的努力方向。为此， 我对小组的评价采用了小组点评和定量评价的办法。 一小组点评。定期举行小组点评会。 1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，在哪一方面 取得了那些成绩，在哪一方面取得了那些进步。小组的其他成员对他做出肯定或否定评价。 2、小组长点评：由小组长对本小组成员进行点评，点评的主要内容：①本小组在本段 时间里做了那些工作，取得了那些成绩。例如做了多少数学题，研究了那些数学问题，看了 那些课外读物等。本部分内容主要包括小组共同安排的作业，本小组共同安排的活动等内容。 ②本小组那些同学在哪一方面表现好，取得了那些成绩那些同学在哪一方面取得了怎样的进 步。 小组点评主要向全班同学展示本小组的优势，介绍本小组曾经做过的工作，取得的主要 成绩。 3、班长和数学课代表点评。班长和数学课代表点评以小组为点评单位，点评哪一个小 组在哪一方面表现好，好在哪里，哪一个小组哪一方面表现差，差在哪里。 4、教师点评。教师根据小组点评、班长和课代表点评和自己平时对各小组的了解，对 各小组的做出的成绩予以肯定，对各小组的不足指出改正的方向，对表现好的小组提出表扬。 二小组定量评价 根据班级量化评价标准，制定数学学习评价细则。小组评价不是针对个人，而是针对整 个小组，是对整个小组的整体评价。主要对以下方面作出评价： 1、小组课堂学习表现。 2、小组课外做出的工作。(主要指小组课外作业) 3、小组课堂作业。 4、小组测试成绩。 （三）、精心设计作业，认真及时批改 布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分 析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲， 并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 （四）、做好课后辅导工作，注意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一 刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导， 更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学 习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础 上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。 （五）、培养良好学习习惯，让其终生受益 在教学过程中我注重让学生掌握科学的学习方法和培养学生[此文转于]的良好的学习 习惯，让孩子们终生受益。 （六）、做好单元过关教学质量此文来自优秀斐斐,课件园检测，切实保证学生的学习 质量 每一个单元，都要根据日常教学情况，认真编写单元过关教学质量此文来自优秀斐斐, 课件园检测题，检测情况用 A、B、C、D 评价。检测后，师生共同认真分析教学质量此文 来自优秀斐斐,课件园检测情况，反思教与学中存在的问题，以便以后更好的进行数学的教 学与学习，并根据检测情况决定是否进行二次过关。 总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不迟到、不早退，能认真落实学校对备、教、 批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。积极进行数学教学改革，努力提高课堂教 学效率。当然也有不足之处：个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提 高;整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个 别辅导。在以后的教育教学此文转自工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业贡献出自 己的一份力量! 时光飞逝，日月如梭，一学期的教育教学此文转自工作已结束，静下心来反思这一学期 的数学教学情况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有 组织，有步骤地开展;在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为 使以后的数学教学工作顺利开展，为总结经验，以备以后更好的进行数学教学工作，为学生 提供一个更好的发展自我，张扬个性的舞台，特在此对一学期的工作进行总结和反思。 （一）、认真编写教学案和导学案 本学期，根据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既 让学生掌握好必须的数学基础知识和基本能力，又能让学生在数学课堂上张扬自己的个性， 培养数学的实际应用能力。为此，我在备课方面，认真做到两点： 1、认真编写教学案。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教学 案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境， 这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 2、认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培养学生[此文转于] 的自学能力，根据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合学生的认知规律， 做到让学生根据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切 实做到让学生带着问题进课堂，提高课堂教学效率。 （二）、改进数学教学管理，利用小组自主管理提高学生主动学习。下面对这一方法做 一具体的总结： 一、小组的形成 1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长 的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必须具有：①数学学习优秀。②在班级内有一定的 威信。③有较强的组织能力和管理能力。 2、小组组员的分配。把除小组长以外的学生按学习成绩、基本素质等情况分成 A、B、 C 三等。按照自由组合、教师调控的方法由小组长和每一等级中的一名学生组成四人小组。 3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能随便调换。假如某一个同学想到 其他组去，必须取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得老师的同意才能调 换。如果某一同学由于某种原因，本小组一致同意不要他了，这个同学必须自行联系其他小 组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必须珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出 自己的贡献，争取其他同学对自己的认可和尊重。 4、小组学习指导 ①重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。小组学习必须建立在独立学习的基础 上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，教师在组 织小组讨论之前，要给学生一定的独立思考时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探索，发 现过程用语言表达出来，在组内交流。 ②小组长要做好调控：小组讨论、交流时每个成员必须发言，让差生先发言，防止小组 讨论时优生发言，差生无言的局面。 ③培养学生[此文转于]学会倾听别人发言。在小组学习时，教师要教会学生如何听别人 的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好 的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此 基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融洽了个体 与群体的关系，强调了合作精神。 ④让小组组员间相互检查知识的掌握情况，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检 查近期所学知识的掌握情况，有相互当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互督促， 共同提高的氛围中。 二、小组管理的方式方法 一秩序管理 1、课前相互提醒本小组成员做好上课准备。 2、上课过程中相互提醒并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成 员把全部精力集中到课堂上。 二课内学习、研究 1、我们学校采用学案导学的方法。在课前，老师把导学案提前发给学生，让学生根据 导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组成员对课前导学案的研究探索情况 进行讨论交流，把本小组研究的成果统一认识形成本小组的研究成果，把本小组遇到的问题 记录下来，提交到全班研究讨论。 2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带领全组研究、讨论，形成本小组的研 究成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同研究的成果。 3、由小组长检查某一部分知识本小组成员的掌握情况 例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有 0 的乘法时，竖式的简便写法这部分知 识，通过小组研究、交流、汇报，教师精讲点拨后，是不是全班同学都掌握了呢，特别是差 生也掌握好了呢?这时我安排各小组看书质疑，相互检查。小组长就会根据平时的学习情况， 重点检查本小组可能没有掌握的同学是否学会了，如果不会，全小组的同学就合力把他教会。 这样就达到了小组共同提高的目的。 4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查， 有弄不明白的问老师。这样老师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题。 三课外学习、研究 1、作业的布置。我们的课外作业分两部分：老师布置的作业和小组布置的作业。老师 根据上课的安排，布置少量的必须的巩固作业和预习作业(例如导学案)。小组作业是小组长 根据本小组组员的学习情况，和本小组成员共同协商，自主安排作业，可以是课本上的，也 可以是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。 2、作业的检查。小组对于课外作业特别是本小组布置的作业，进行全面详细的检查， 对意见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责督促改正。 3、实际问题研究。每个小组都有一个小组共同研究的有一定难度的实际问题，在课余 空闲时间，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究结束，根据本小组的研究情况，填 写研究情况汇报表。 四负责本小组的组员与家长的联系。 小组长掌握本小组每一个成员的家长联系电话，当本组组员取得成绩或出现错误时，小 组长及时将情况通报给家长，以便家长及时了解自己孩子的在校情况，并对孩子的表现做出 及时的反应。当家长想了解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打电话询问小组长，会得 到自己孩子的最真实细致的情况。 三：小组评价 s