第二学期高语组工作总结 3页

第二学期高语组工作总结 本学期在学校的统一领导下， 按照学期初制定的工作计划， 团结 协作，真抓实干， 全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文 素养为目的， 形式多样地开展语文教学工作， 很好地完成了本学期的 教学教研工作，现总结如下： 一、规范“六认真”，促进学生学习。 期初，组织教师认真学习《 *** 小学教师教学“六认真”工作规 范》，规范教师的 “六认真” 工作。 三月份， 对教师的作业进行检查； 四月份，对教师的备课进行了检查；六月份，对教师一学期的备课， 和整套作业进行检查，评分。“六认真”监控做到有重点、有反馈、 有复查，从而提高教师备课质量， 为上好课打下基础； 提高作业质量， 为有效训练提供保障。 教师组织任教班级学生进行阶段测试， 并做好 测试分析，找准问题，寻求解决策略；教研组组织了期中调研，做好 相关数据的统计和分析， 围绕典型问题组织研讨， 提出解决问题的措 施，努力提高教学质量。开设学生“错题集中营”，年级组建立教师 “错题归纳本”， 有针对性地辅导学生，使每一位学生得到不同的发 展。 二、转型教研方式，提升教师教研力。 本学期围绕主题，进行“同题异构” “一课三磨”等课堂教学研 讨活动。 从具体的课堂来看， 高语组老师的阅读教学观念在转变， 从一味 关注“语言内容”，转而关注“语言表达的形式”。当然，语言表达 教什么，怎么教，我们目前还处在懵懂状态，但有了这个意识，并努 力去尝试，总是会有收获的 `。 通过研讨，我们意识到关注表达，大家往往流于形式，点出一两 个“写作方法” 就草草结束了， 如何把表达形式， 教得深入 “生”心， 是要结合名师的教学实例进行探究的。另外，选择哪些“写作内容” 进行教学，教到什么程度，也是要慎重思考的。比如《宋庆龄故居的 樟树》一课，很多老师都会关注“借物喻人”这一写作方法。但对于 四年级的孩子来说， 这个知识点不用教得过于深入， 这一写作方法对 他们来说要求太高了。再比如《夹竹桃》一课，老师们往往喜欢让学 生仿写“幻想”一部分，结果写出来的总是不如人意。细想一下，学 生写不好也情有可原。 作家在写作时已经把符合意境的方面都写出来 了，学生很难超越。倒不如让学生明确表达形式后，用学生的作文来 改写，或创设情境让学生仿写来得更有效些。 下学期，我们将继续深入研究这个主题。 三、改善读写生活，促进语文学习 我校一直以营造“书香校园”，走内涵发展之路为学校特色建设 之一。阅读课纳入课表后， 我校语文教研组对老师们如何上好每周一 节的阅读课，有详细的要求。学期初，每个年级选择四本儿童读物， 进行整班阅读，按每月班级轮换的方法，一个班级每月读完一本，一 学期四到五本。语文老师要完成“阅读记录本”的记载，内容包括本 年级本学期阅读活动计划，班级学期阅读规划，阅读课教案三部分。 其中每本书的教案分 4 节：新书推荐课 1 节，主题探讨课 2 节，活动 延伸课 1 节。每学期，组织部分教师上阅读课的研讨课。一学期办好 一次阅读展示活动， 具体有： 朗诵、讲故事、手抄报、 读后感比赛等。 作文教学方面， 坚决贯彻、 实施教研室提出的 “二次作文” 实验。 走“当堂完成——快速批改——及时评讲——二次作文” 的作文教学 之路。另外，开设实验班，跟着特级教师管建刚老师探索以《班级作 文周报》为载体，进行作文教学改革的实验。樊小园老师办的《丑小 鸭周报》 ，徐青老师办的 《希望树周报》 受到学生、 家长的一致好评， 学生的写作水平得到明显提高，有多篇文章发表在《 ** 日报》上。 四、取得的成绩 通过全体老师的努力，高语组取得显著的成绩： 1. 2. 3. 4. 当然，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的 12 字充分概 括了我们教学研究的方向与精髓， 我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破 浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石激起一朵朵美丽的浪花！