小学生心理健康教育计划 19页

小学生心理健康教育计划 一、指导思想 本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育的特 点和小学生心理发展的规律， 通过各种途径继续认真开展小型多样的 心理健康教育活动和指导， 帮助学生获取心理健康的初步知识， 促进 学生人格的健全发展。 二、具体目标 1. 利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学生 心理咨询工作。 2. 重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室 的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3. 利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获 取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。 4. 充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。 三、主要工作 ( 一) 加强教师队伍建设，提高自身素质 1. 组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充 实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师 在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法， 不断丰富自己的教学 策略，提高教育教学水平。 2. 继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使 家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性， 不断地提高家长 对学生进行心理健康教育的素质。 ( 二) 认真做好学生心理辅导及心理咨询工作 1. 加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能 有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。咨询途径： (1) 学生自愿 前往咨询 ;(2) 班主任老师推荐 ;(3) 辅导老师访谈。 2. 开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。 3. 全校开展跑操活动，调节呼吸，强健身心。 4. 对全校学生进行心理辅导知识讲座。 5. 在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千 家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心 理素质。 6. 积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进 行心理健康教育。 四、具体工作 结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教育： 1) 以课堂为主渠道，围绕市级课题《综合评价背景下的学生身 心健康教育研究》进行探究，将心理健康教育渗透在各学科教学中。 2) 每个班级每月开展一节心理健康课 ( 或活动 ) 。班主任根据本 班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。 3) 开展心理咨询和心理辅导。 4) 办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方 式进行咨询。 5) 以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣传阵地， 对个别案例进行解析， 对一些常识性的问题进行解答， 让学生在学习、 生活中随时保持正常的心态。 6) 加强家校联系，优化家庭教育环境。 全学年重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健 康教育， 促进全体学生的身心健康发展， 在潜移默化中实现师生共同 成长，促进校园的和谐发展，是我校心理健康教育工作的终极目标。 一、指导思想： 认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和 __《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊重学生的人格，遵循学 生的心理发展规律， 根据学生成长过程的需要， 在学校的全教育过程 中为学生提供心理方面的帮助和服务， 以达到充分发挥学生潜能、 促 进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标， 让每一位学生在活动 中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。 二、工作目标： 1. 加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我 校的心辅工作上一个台阶。 2. 在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心理 困扰或心理障碍的学生， 给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽 快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。同 时接受学生家长的咨询。 3. 加大宣传力度 , 提高“你心我知”心理广播的质量。 4. 加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高 教师的心辅水平。 5. 继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想 品德教育。 6. 开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。 7. 撰写个案、论文，注重资料的积累。 三、具体工作： 队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康 教育领导小组，和全校的教师 ( 特别是班主任 ) 组成强大的师资队伍。 目前我校已有 1 名教师通过了新区心理咨询的培训， 并获取了相关证 书。 本学期我校将加大教师的培训面， 积极组织教师参加区心理辅导 中心举办的各类辅导班， 提高师资水平。 我们将请心理健康教育专家 到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。 团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年 的 3 年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交。组织校内的研究 课，并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈，提高心理辅导活动课 的实效性。 个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一到 周五中午的 11：50——12：50 为个别心理辅导开放时间。作好情况 记载并作资料保存。 心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析， 不断提高业务水平。 宣传：今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度，增加了 三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的 专题广播，到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理 问题，案例分析等。 第二块宣传阵地是辅导站与工会结合，利用工会的板报进行这 方面的宣传。 利用家长会和家长对家长进行有关方面的宣传。 第三块 是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息， 接受学生、 家长 等的咨询。 常规：班主任作好每学期 1 位学生的个案分析，撰写心理健康 教学论文，每学期至少一篇，期末上交。积极组织教师参加区举办的 相关论文比赛。注重资料的积累，在校学生进行心理素质测验，建立 心理健康档案。 一、指导思想 坚持以马列主义、 * 思想、邓小平理论“ __ ”重思想为指导。 以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导。坚持育人为本，牢固树 立“健康第一”的指导思想，根据中小学心理发展特点和规律。结合 我校总的教育教学工作目标任务。努力以高尚的师德风范，责任心、 爱心为学生心理健康做好服务工作。 二、工作原则 立足教育，重在辅导，遵循学生身心发展的规律，保证心理健 康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则： 1. 根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教 育 ; 2. 面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康 教育有积极的认识，学生心理素质逐步得到提高 ; 3. 关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教 育和辅导 ; 4. 以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性 ; 5. 尊重、理解与真诚、同感相结合 ; 6. 预防、矫治和发展相结合。 三、主要工作 1 、以心理健康课为主阵地，结合学生实际和学生年龄特点，挖 掘校园一切可，引导帮助学生树立“健康第一”的指导思想，促进学 生日常文明良好行为、健康习惯的养成。 2 、通过有主题的心理健康知识教学活动，谈话法、书信法、角 色扮演法、游戏法、问卷调查法、问题辨析活动等教育教学形式途径 研究搜集学生学生不同年龄心理特征。 馔写专题总结 “小学心理健康 教育的途径与方法研究”。 3 、开展教师心理健康案例、理论的培训学习工作，做好教师对 个性差异学生的调查辅导帮教工作。 4 、建立各年级心理健康卡，通过学生填卡、添画、涂色、实话 实说的个人艺术展示空间形式。 来了解分析学生的个性特征。 进行有 效的心理障碍矫治、调整、帮助、自救活动。 5 、结合学生实际需要，在各学科有机渗透开展“心理健康咨询 活动”并针对低年级研究主题“怎样和同学友好相处” (心中有他人 ) 中年级“怎样处理个人与集体的关系” ( 心中有集体 ) 。高年级“如何 培养良好的意志品质” (信念教育、心中有祖国 ) 和“青春健康教育” 进行有针对性活动。 6 、依托少先队组织，成立“儿童心理咨询室”通过主题谈话、 游戏活动、跟踪服务等 ( 本文转自实用工档频道 ) 教育活动途径帮助缓 解儿童心理障碍。 7 、开展教师深入走入学生之中的心理咨询活动， 切实在教育教 学中了解学生在心理健康方面存在的问题。 不断交流积累总结工作的 经验方法及途径。 8 、继续搞好“心理健康问卷调查”“案例收集” “心理健康测 试”等常规工作。归整学生健康教育心理档案。 一、基本情况分析 现代社会对教育提出了学生创新精神和实践能力培养的高标准 要求。审视我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过调查发现， 当今独生子女个性较强， 学习压力带来厌学心理， 人际交往出现障碍， 以自我为中心等许多亟待研究和解决的问题。 要想及早预防、 减少和 解决小学生的这些心理健康问题， 提高学生的心理素质， 全面提升素 质教育品质，就离不开心理健康教育。因此，在小学开展心理健康教 育，不仅是社会和时代发展的需要，也是实施素质教育，促进小学生 全面发展的需要。 二、指导思想 为全面贯彻市区素质教育工作会议精神，立足《学校心理健康 教育研究模式的构建》课题，通过心理健康教育，转变教师的教学理 念，改进教育教学和班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科 性和实效性， 为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 通过各种途 径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导， 帮助学生获取心理 健康的初步知识， 培养小学生良好的心理素质， 促进学生人格的健全 和谐发展。 三、研究目标 学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理 健康并不断发展完善。 对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理 健康，促使学生个性全面发展。加强对学生创新人格的研究，注重培 养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。 四、实施措施 ( 一) 设施环境建设 1. 加大经费投入，建设高标准的学生“心理咨询室”和“心理 辅导活动室”，并不断进行完善和创新。 2. 积极装备心理健康教育“爱心书屋”，创设良好的读书学习 环境。 3. 建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营造人与 自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。 ( 二) 六条途径入手 1. 心理辅导活动课的研究。 (1) 通过每周一节心理辅导活动课，及时解决学生在日常生活、 学习、交往中发生的问题。 (2) 举行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”， 探讨心理辅导活动课实施模式。 (3) 构建特色鲜明的《心理辅导活动课》校本课程体系。 (4) 不断积累研究案例， 编制适合不同年龄段的心理辅导活动课 教材。 2. 学科教学中的心理辅导研究。 (1) 依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究，培养学 生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。 引领学生自主学习和小组合作 学习，培养学生良好的创新思维能力。 (2) 开展丰富多彩的学科展示活动， 为学生搭建个性展示的平台， 创造成功体验的机会。 (3) 提倡学生课堂大胆的质疑、批判，鼓励学生求异、求新。 3. 小学生心理咨询研究。 (1) 做好个案研究工作， 每学期确定个别辅导目标后， 分别对需 要帮助的问题学生校内外进行跟踪研究，写出辅导记录与个案分析。 (2) 发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵 交融”功能作用。 (3) 建立学生“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级“二级” 知心姐姐活动小组，实施“知心姐姐行动”，定期召开“知心姐姐” 座谈会及时帮助学生度过心理危机。 4. 家庭教育中的心理辅导研究。 (1) 创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会。 (2) 对新生发放家庭情况调查表， 了解家庭教育状况。 每学期对 全校学生发放“学生心理成长评价表”，实施学生自评和家长评价。 (3) 聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”，组 织家长会，与家长及时沟通交流，组织评选学习型家庭教育活动。 (4) 举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子 的学习生活。 (5) 聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动，在家校之间 建立起 *度、立体式的教育网络。 (6) 家长学校开展“个性化辅导”家长咨询，实施以级部、班级 为单位的“成功父母成长讲堂”。 5. 教育活动中的心理辅导研究。 (1) 利用每班的班队课， 为学生提供全面的帮助， 主要为塑造班 级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 (2) 深化学习力行《 * 规》教育活动，践行《 * 规》养成教育成果 展示。 (3) 开辟校报 “心理导航” 专版， 设“特色教育” 、“青苹果” 、 “点金术”栏目。 (4) 开展丰富多彩的主题队活动， 指导学生如何与人交往、 怎样 与人合作的技巧和方法，提高生活能力，积累生存智慧，促进心理健 康。 (5) 创编“校园心理情景剧”，让学生在情境中体验感知，认识 自我，发展自我。 6. 教师健康素质的培养。 (1) 成立学校教研团队，举行专题教研活动。 (2) 依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究，集 中心团队力量， 聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互 动培训， 为教师具体传授排解负性情绪、 体验执教幸福感的方法与技 巧帮助，教师与专家面对面亲身感受心理成长。 (3) 发挥优秀教师的示范带动作用、骨干力量优势。 一、指导思想： 认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学 教育的特点和小学生心理发展的规律， 通过各种途径继续认真开展多 种多样的心理健康教育活动和指导， 帮助学生获取心理健康的初步知 识，促进学生人格的健全发展。 通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教 学方法， 改进班主任方法， 提高德育工作的针对性， 学科性和实效性， 为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 二、工作目标： 培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生 习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的 爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化 解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成 正确的适应学校与社会的行为， 消除人际交往障碍， 提高人际交往的 质量。 三、工作原则： 1 、以尊重、理解学生为前提。 2 、面向全体学生。 3 、学生主体性原则。 4 、预防矫治与发展养成相结合。 四、具体措施： ( 一) 做好教师心理培训工作。 让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让 教师能认识到身体、心理、 社会功能三维度。学会初步判断自己或同 事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念， 正确认识心理问题，形成求助的意识。 ( 二) 继续开设心理健康教育课， 保证心理健康教育活动的时间 ; 各班开展形式多样的心理健康活动， 提高班级凝聚力， 集中解决班级 中存在的普遍问题。 ( 三 ) 在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学 研究结合起来 ; 结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课， 课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材 ; 体育课竞技 项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。 ( 四 ) 阅读相关心理健康教育相关材料， 集中教师学习 ; 可以通过 召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教 师理论水平和实践能力。 ( 五 ) 把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防 功能; 尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生 喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。 ( 七) 充分利用国旗下、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传 途径， 让更多的人正确认识心理健康教育， 多渠道开展心理健康教育。 ( 八) 对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的 心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自 我教育能力。 内容仅供参考