三年级语文培优辅差工作计划 21页

三年级语文培优辅差 1 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习 成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。 培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养 语文能力入手， 训练良好学习习惯， 从而形成较扎实基础和较强阅读、 写作能力， 并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、培优对象和辅差对象 培优对象 辅差对象 三、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合 语文能力，成绩稳定在 95 分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得 进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文的阅读 和写作这一基本的能力。 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。 介绍或推荐适量课外阅读， 让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文，多给他们一定的指导，以 期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们 完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们掌握， 逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个 后进生有话可说，有文可写。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法， 训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进 生尝试说、敢于说，进而争取善于说。 四、主要措施 1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加 以学习。 3、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证 后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品 阅读，不断提高做题和写作能力。 6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证 后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。 三年级语文培优辅差工作计划 2 一、学生情况分析 本年级共有学生人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况 来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓 厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别 是班干部能起到较好的模范作用。 但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控 制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。 二、指导思想 本年级的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，为提高优生的自主和自觉 学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差 生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯， 形成基本能力。 培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力 入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动， 提高整个班级的素养和成绩。特制定本学期培优辅差计划如下 三、培优辅差对象 ①学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象 ②辅差对象 四、具体措施 1、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。 2、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇 气，克服自卑的心理。 3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、 帮、超”的浓厚学习氛围。 4、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我 判断与控制能力。 5、充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导，讲解练习。 6、做好 " 每日清 " 工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当 堂清，不留后遗症。 7、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅 读，不断提高做题和写作能力。 8、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 三年级语文培优辅差工作计划 3 俗话说 “一个麦粒一个缝一个人一个性。 ”由于多种先天因素的影响和后天因 素的制约， 学生个体存在很多这样或那样的差异， 比如智力的高低、 能力的高低、 社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。 在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的 学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期三年 级语文的培优补差计划 一、指导思想 不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实 际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习， 学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目 的。 培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养 语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎 实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素 养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的 自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当 进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的 学习习惯，形成语文基本能力。 二、学生情况分析 三年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性 高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如马雪 乐、李梦琪等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如 赵坤阳、王旭等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能 及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高 学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能 生得到较大进步。 三、定内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。 介绍或推荐适量课外阅读， 让优生扩大阅读面， 摄取更多课外知识， 尤其是习作方面， 多给他们一定的指导， 提高写话水平， 定时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们掌握， 写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情 境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优补差对象 根据学习进程和学生情况定人 五、主要措施 1、认真备好每一次培优辅潜，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、采用一优生带一差生的一帮一行动。 7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 10 、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 三年级语文培优辅差工作计划 4 一、指导思想 本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可” ，“没有 差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生 克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓 厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，整体提高本班的教学质量。对学困生 高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。我对三年级培优补差 的看法，首先，我们能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育 辅导。其次，明确学习习惯的培养将使学生终身受益。第三，培优补差重在持之 以恒。 二、学情分析 根据上学期本班学习情况， 感觉整体基础较差， 优等生比例较小， 仅占 36%， 学困生占 10%。基于以上情况寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素， 也有心理因素，但更多的是学生自身原因。学习困难学生通常没有良好的学习习 惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。其中家庭教育因素 是造成学生学习困难的一个突出因素。我班农民工子女较多，父母多忙于生计， 切父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。 三、主要措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，针对造成学习困难的原因本学 期我着重从以下几个方面入手。 1、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习 较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极 的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态 度的培养。 2、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这 是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师 生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问 题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 3、激发好奇心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他 们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启 发性， 并有适当的难度， 使他们 “跳一跳摘到桃子” 。引发学习困难学生的求知欲， 也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积 到一定程度时， 才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。 精制教学课件， 以多媒体教育装备的使用吸引学生。 4、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解 决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用课堂上、下午两节课后对 学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教 学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 5、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训 斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺 乏自信等消极情绪。 “哀莫大于心死” ，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽 为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催 生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的 存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的 进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。 三年级语文培优辅差工作计划 5 一、指导思想 学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。 为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展， 体验学习的快乐， 进步的乐趣， 达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则” 和前苏联教育家巴班斯基 “班内分组理论” ，实施特殊教育计划， 分层教学， 在班 级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共 享成功。 二、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。 3、认真挑选好培优补差的 . 对象。 4、认真做好学生的辅导工作，每周至少 2 次的辅导，辅导要有针对性和可 行性。 三、具体内容 培优人员 培优工作的内容 成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课 堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小 组，给予“精科” ，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们 新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良 学生的学习成绩。 补差人员 补差工作的内容 因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是 非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜 欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为 优秀的接班人。 四、主要措施 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对 后进生多提问一些基础知识， 促使他们不断进步。 当后进生作业出现较多错误时， 教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课 时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上 的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好英语的信心。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组 织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外 资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进 行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们 永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。 3、家长和老师相配合 我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导， 老师定期到优等生和后进生家里进行家访， 摸清他们在家的学习情况和作业情况。 定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。 五、工作安排 九月 1、制定计划。 2、确定培优补差对象，落实辅导时间、地点，开始正常活动。 十月 1、查阅培优补差记载本。 2、进行培优补差活动。 十一月 1、查阅培优补差记载本。 2、召开学生座谈会，了解培优补差计划。 3、进行培优补差活动。 十二月 1、查阅培优补差记载本。 2、进行培优补差活动。 一月 1、查阅培优补差记载本。 2、进行培优补差活动。 3、培优补差情况总结。 三年级语文培优辅差工作计划 6 学生个体存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会 交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也 同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那 些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期三年级语文的培优补 差计划 一、指导思想 不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实 际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习， 学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目 的。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养 语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎 实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素 养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的 自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当 进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的 学习习惯，形成语文基本能力。 二、学生情况分析 本班 55 人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习 积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好， 但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能 及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高 学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能 生得到较大进步。 三、定内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。 介绍或推荐适量课外阅读， 让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定 的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任 务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们掌握， 写话至少能写得出， 可先布置他们摘抄。 仿写， 后独立完成， 保证每个差生有话 可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢 于说、进而争取善于说。 四、培优补差对象 根据学习进程和学生情况定人。 五、主要措施 1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相 结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 采用一优生带一差生的一帮一行动。 请优生介绍学习经验，差生加以学习。 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 10. 10. 采用激励机制， 对差生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 1 充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生 改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 六、学习时间为每周一下午辅导辅导优秀生、周四辅导学困生。对于学生的 作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对 所学知识进行抽测。 【三年级语文培优辅差工作计划】