2020-2021学年度第一学期学校工作计划 16页

‎2020-2021学年度第一学期学校工作计划 在2020-2021学年度新的学期，将进一步深入学习贯彻全国教育大会习近平总书记关于教育的重要论述，在《如东县2020年教育体育工作意见》的指引下，高标准执行姜宁兵局长在新学年工作会议上的讲话精神,以主人翁的姿态和建设者的行动全力呵护如东教育品牌，为建设“国家义务教育优质均衡发展县”“国家智慧教育示范区”“江苏省教育高质量发展示范县” 目标贡献力量。在近几年硬件设施逐步提升，环境趋于优化的基础上，宾山小学将继续不忘初心，向优而行。各科室、各年级将紧扣“习惯、兴趣、质疑精神、表达能力”四个核心指标，着眼于学生习惯的培育、兴趣的培养和质疑精神的萌发，形成合力为学生打造更优美的环境、更友好的学校生活，将生态课堂的改良、德育养成的完善，社团活动的优化等进一步向纵深推进，学生得以享受有滋有味的教育生活。‎ 硬件更优，环境更友好 近年来，宾山小学加大硬件设施的投入，学校的环境进一步优化，品味进一步提升。随着四季变化，子园、雅园犹如一幅色彩层出不穷的水墨画伴随着学子书声琅琅；特意划辟出的汽车停车场，在整齐有序的同时，实现了人车分离，进一步保障了学生安全；食堂与教学楼之间的连廊让学生就餐更加方便，尤其是遭遇恶劣的雨雪天气，学生免于风吹雨淋；艺萃楼中书法室、舞蹈房、音乐室、体育活动中心等功能室一应俱全，为学校社团的全面升级提供了活动场地；学生食堂更换了所有的餐桌，配备了学生座椅，学生能够更好地践行就餐之礼；录播教室等开课教室方便了教师执教公开课，为自己录课提供了可能，便于对于教学细节、学生状态等进行课堂观察……‎ 今年暑假，学校的面貌更是焕然一新，处于学校中心位置的厕所常年有异味，不便于打扫，虽几经改造，仍然不理想，成为学校优美环境的硬伤，校长室与后勤部门争取到资金后，放弃暑假的休息时间，加班加点，赶在8月26日新生开笔礼之前启用了“航空”厕所，完成了厕所的整体改造；耗资五十多万的笼式足球场建设完工，与原本的篮球场、操场连成一片，为全体师生的体育运动提供了高规格的设施；与县教育工会联合建设的海洲书屋以国家一流的标准建设，为喜爱读书的教职工提供了优雅的读书场所；科学实验室、机器人活动中心也升级完成，配备了一流的设备……以此，用硬件建设带动学校的发展，用连续不断校园环境的抬升拉住学校的精气神，为学生提供更友好、更舒适的校园环境。‎ 本学年，学校将在现有基础之上，增建门球场，新建“艺萃馆外观光电梯”，提升教室内文化设施，为过有滋有味的教育生活创造更好的特性支撑。‎ 省内涵建设项目通过之后，我们还将优化整合现有资源，新增“人文学院”“自然科学院”“艺术体育院”。将物型课程基地的建设早日摆上议事日程。‎ 质量更优，策略更科学 在外部环境、硬件设施逐年优化的同时，进一步挖掘和拉升学校的文化内涵，从而更好地提升学校的优质品牌形象。从教学质量这一角度来说，无疑指向生态课程学科建设，向课堂要深度、要追求、要质量。以生态课堂为学校办学蓝本，围绕“习惯、兴趣、质疑精神”展开研究，从这三个维度出发，向深度、广度追溯，实现学科课程的深度开发，引发学生的深度学习。重新审视和建构生态课堂的文化体系，探索保障深度学习产生的实现路径和操作方法，保障每个学生都能获得高品质的学习权。在原有生态课堂模式的基础上，进一步提炼出促进学生指向深度学习的生态课堂文化构建路向，构建出指向深度学习的生态课堂优化结构：问题孕育-课前悦读、智慧萌发-课内互助、催化生长-难点介入、质变升华-总结提升、共享延伸-反馈深思。‎ 习惯养成是一个宏大的命题，也是一个具有重要意义的命题，它直接影响学科的教学质量，小到能提高学生的学习成绩，大到能投射学生的一生。在生态课堂的操作中，问题孕育-课前悦读、智慧萌发-课内互助、、催化生长-难点介入、质变升华-总结提升、共享延伸-反馈深思等课堂实施过程均是培养学生良好学习习惯的重要所在。除了预习习惯、合作习惯、质疑习惯、听讲习惯、发言习惯、作业习惯乃至订正习惯之外，我们还需要培养学生的哪些学习习惯？教学处要展开研究并形成文字材料，从而更好地落实到教学实践中去，反馈到学生的实际学习生活中。以生态课堂“悦读日志”为抓手，重拾生态课堂的优良传统，将这些习惯的养成渗透到“悦读日志”中去。进一步细化和改良评价量化表，在学生群体中形成你追我赶的竞争态势，评比习惯之星，为学生建立“我有 好习惯”的自豪感和荣誉感等。‎ 如何提高学生的学习兴趣？答案有三。良好的课堂体验，友好而丰富的学校生活及适度的学业负担。教师对教学纪律的严格执行，备课、上课的质量，作业布置的优劣，对学生的态度和关爱程度，对学生学习行为的把控等都可以直接影响学生的学习兴趣。生态课堂实施过程中，将课内互助环节小学科带头人带领全组成员进行主动学习成为课堂生态的常态。小组合作学习的基本操作模式会让学生在安全、尊重、公平的学习环境下，促进互相倾听，解决学生学习困难，发挥主动学习的效能，从而最大限度地提高学生的学习兴趣。在难点介入环节，教师采取主动邀约、正向评价、伦理等待、特别支援等多种手段也可以激发学生的学习兴趣，提高学习的成就感和获得感。‎ 同样以课堂为主阵地，培养学生的质疑精神。在学生不会质疑时教给其质疑的方法，喜欢质疑时正确引导形成课堂教学的主问题，提出问题时引导学生想办法解决问题。如在课前悦读环节，学生在《悦读日志》中“老师的话”的指引下，写下“我的收获”、“我的疑问”，有一“得”即可，有一“疑”即可。在课内互助环节引导学生通过合作重点交流自己在预习过程中的困惑，互相启发，萌生解决问题的智慧。同时，在互动的过程中又会产生新的疑问。在反馈深思环节，通过展示思维导图与小组互阅习题等多种反馈方式，产生新的疑问，提交班级共享并将其延伸到课外。‎ 为达成生态课堂以深度学习为指向的操作性目标，教师需要采取更科学的教学策略来进行课堂教学。可以从动机情感、认知和人际关系等三个领域来具体调控和指导生态课堂的实施过程。在动机情感领域，教师可以采用形式匹配、蓄势激发、目标吸引、超出预期、亲师信道等策略；在认知领域，可以采用先行组织者、支架提供、思维触发等策略；在人际领域，可以采取积极倾听、期待激励、情意感通、主动邀约、平台支持等策略。教学处要分学科深入介入教师的课堂教学，包含对深度学习课堂设计活动与授课活动进行指导，进入现场进行研究，关注焦点学生和对关键事件进行课堂观察；对照深度学习的目标，对每一节课进行课堂分析，帮助教师反思教学活动，增强教学敏感性，提升教学机智，提取教学策略；在各学科交流讨论活动，提取各学科课堂生态优化方案等。‎ 同时，教科室也要围绕培养习惯、兴趣、质疑精神的要义和宗旨，对课程实施进行监控，找出样本，进行数据分析和反馈，从技术层面更好地对课堂教学的策略进行指导，为生态课堂提供助力，从而更好地提升教学质量。‎ 为了更好地建构指向深度学习的生态课堂文化，增强师生对于深度学习课堂生态文化的感性认知，及时展现师生在深度学习过程中的体验与感悟，本学期还将在班级与学校两个层面，建设深度学习生态课堂文化体验平台——体验区或体验长廊，即将深度学习指向的生态课堂文化物态化呈现，以此营造持续开展深度学习的全息氛围，让师生进一步感悟与体验深度学习的课堂文化样态，以便他们更好的投入到深度学习之中。体验区或体验长廊的展示内容分为静态展示材料、动态展示材料、学习求助信箱和学习求助发布站。静态展示材料有图片、文字等，图片可以是体现学生好奇、专注、思考、相互倾听、表达交流或师生亲密互动、对学生表达倾听、信任、尊重、公平的图片精选，文字可以是学生在课堂上感受学习深度过程的心得文字精选和教师作为学生倾听者、深度学习促进者的心得文字精选。动态展示材料中可以展出学生在课堂上感受深度学习过程的访谈、师生、生生课堂亲密互动的精彩片段录像及专家点评等录像资料，通过点击自主播放。学习求助信箱用于收集学习困难求助或者学习多元需要的求助信（加密）。学习求助发布站用于发布经学生同意的，学生学习困难的描述及学习求助要求。‎ ‎“习惯、兴趣、质疑精神”三维培养目标的达成、教学质量的进一步提升、教学策略的持续优化和生态课堂文化体验平台的建立和不断更新，需要所有科室、全体教职员工形成合力卷入其中，教学、政教冲在一线，教科从技术层面提供数据分析和技术指导，总务全力以赴服从服务于前勤教学。只有这样，才能实现“真、简、活、乐、思、美”的课堂价值追求，指向深度学习的课堂文化才能立体化、精致化、专业化，从而焕发出持久的生命力，带动整个学校精神风貌的全面提升。‎ 教学处重点做以下几件事：‎ ‎1. 开学初做一次“指向深度学习的生态课堂文化建构“的通识培训，让全体教师明确深度学习的内涵和策略，了解生态课堂文化建构的途径。‎ 各学科组，利用学科组集体备课时间，利用学科组活动时间，围绕“指向深度学习的生态课堂文化建构“项目建设开展系列专题研讨活动，围绕“学生、课堂、课程”等方面，探寻生态课堂文化的建构路径。‎ ‎2. 加强教学常规管理，优化行政听课点评，规范备课、上课、辅导、培优补差等操作，关注教学细节，提高教学品质和效果。‎ ‎3. 完善教学评价机制，对课堂教学评价标准进行调整、优化，指向深度学习的过程和结果。同时，继续做好“优秀教研组”“十佳教学能手”“十佳科研能手”等评选工作，通过评价导向，引领项目建设。‎ 教科室围绕“过有滋有味的教育生活”的办学指导思想，以“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设为抓手，发挥科研课题的引领作用。‎ ‎ 本学期要以“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设为总课题，所有上报课题和个人的微型课题，都要围绕总课题，确立子课题。组织学习项目实施的三大体系（课堂操作目标体系、课堂时序结构体系和课堂教学策略体系），深刻领会其内部的整体关联和动态平衡。本学期，开展全样态培训不少于2次。‎ 德育更优，养成更恒久 学校将坚持“德育为先、立德树人”的育人理念，认真落实《如东县中小学德育常规》，以习惯培养为主阵地，以质疑精神为脉络，激发学生学校生活及投入学习的兴趣；利用丰富多彩的学生活动，将社会主义核心价值观、文明礼仪养成、中华优秀传统文化教育相融合；加强家国情怀、社会关爱、人格修养教育，优化活动设计，整合教育资源，全面提高学生思想道德建设水平。‎ 良好的习惯是学生学校生活、家庭生活以及未来社会生活的前提和保障，是学生适应终身发展和社会发展的必备品格。坚持从小事做起，落实行为养成教育。在上学期就餐之礼的基础上，坚决贯彻“主动问好、见纸弯腰、安静吃饭、不追不闹”的十六字要求，件件落实，真正做实小事德育工程。还要思考如何测量、评定学生的习惯养成效能，从而完善评价体系。少先队在做好每学期的三好生、优秀生评选的同时，还要结合同伴互评，教师评价、家长评价等做好“新时代好少年”的评选，树立劳动、品德、学习、阅读、体育等方面的小小模范，通过宣传与表彰让榜样力量深入人心，引领学生健康成长。‎ 德育中的习惯养成和活动组织同样可以激发学生兴趣、培养质疑精神。让全体教师、学生参与到德育养成中来，对学校目前的管理提出自己的看法，给出更富有建设性的建议。德育部门从中挑选若干有创意、有价值、能落地的条款落实到学生管理中去。在德育活动板块，从“我想让学生干什么”转变到“学生可能干什么”和“学生对什么最感兴趣”，在本学期德育活动规划的背景下，列出活动主题清单，让儿干和学生代表参与到活动形式的创设中来，调动学生参与的积极性，增强学生学校生活的主人翁意识和群体活动的参与感，实现“我的活动我创造”，“我设计的活动我来做”。‎ 德育部门重点做好以下几件事：‎ ‎1.重视管理队伍建设。本学期将定期开展好班主任课堂，从班级管理、班务工作开展、家委会建设、与家长的沟通技巧等方面展开培训，邀请专家、名师、身边的榜样等做讲师，走进课堂，为班主任更好地开展工作做好引领。‎ ‎2.突出习惯养成教育。本学期在继续开展好用餐教育的同时，将进一步细致习惯养成教育的内容，细致到学生在课堂上的坐、听、答，细致到学生在课间的行走、如厕，细致到学生在校园里的文明礼仪、卫生习惯等方面。班主任要充分利用好晨会和班会两个阵地开展习惯养成教育，晨会、班会的内容要进行认真的准备。‎ ‎3.优化综合实践活动。本学期将从家庭、学校、实践基地和志愿服务四个维度拟定各年级学生的劳动能力评价表，根据学生的年龄特点确定一学期中必须完成的劳动项目，并进行考核，最后由老师赋予评价，从而培养学生的劳动能力，在能力提升的同时促使学生形成一定的劳动品格。‎ ‎4.丰富主题教育活动。本学期将组织开展“反对浪费，厉行节约”、“新时代爱国卫生运动”、“扣好人生第一粒扣子”等主题教育活动，弘扬新时代伟大抗疫精神，厚植爱国主义情怀。‎ 社团更优，活动更丰富 用好阵地，充分利用艺萃楼各功能室，以小红花艺术团为根基，继续加强艺术社团建设，在原有音乐、舞蹈、书法、绘画、器乐、手工、机器人等学生社团的基础上，引进更多的项目，使社团进一步走向优质。从学生个体出发，学生需要什么，还缺乏什么，我们还能给他们什么等多个维度出发，动用集体智慧，以原有的社团为中心，将语文、数学、英语等学科类提优课程纳入社团体系，建立起多学科的校本课程，架构起素质教育校本课程网络。培养学生的参与意识和交往能力，培育他们的创新意识和审美能力，不断提高学生的核心素养。了解一些学困生的特长，在这方面下功夫，与社团活动相结合，以“地球上的星星”“我，别样的我”为主题，为其在更广阔的空间中寻找未来发展的生长点。‎ 尤其重视体育社团的开展和研发。从上好每一节体育课开始，将中小学学生体育素质检测的各项目及标准有计划地渗透到课堂教学当中，强化“跑、跳、拉、掷”四大基本技能；利用早操、大课间活动保证学生每天在校锻炼不少于1小时；根据不同学生要求制定校园足球、篮球、排球、田径队等特色项目计划，力争在各项大赛中取得佳绩；在做好培优工程的同时尽量扩大训练范围，争取学生人人参与，让每一位学生都能选择自己喜欢的一个体育项目，使每名学生都能掌握两项体育技能，充分彰显学校的生机与活力。‎ 社团活动也可以非常好地践行“习惯”“兴趣”“质疑精神”，将这三项内容进行很好的内化，成为学生有滋有味学校生活的重要组成部分。从小处来说，从执行签到、有效训练、自主练习等方面培养学生良好的社团活动习惯，可以更好地帮助学生掌握某项技能，培养起学生更为持久的兴趣，丰富学生的校园生活。从大处来讲，学生是否能从小养成运动的习惯、是否具备音乐或美术素养等，对学生以后能否成长为一个有爱好、有品位、有持续兴趣的社会人起到至关重要的作用。‎ 学校更优，行走更从容 在校园环境品味提高的同时，全校教职人员要有强烈的目标意识、问题意识，严守纪律、勇于担当，善于学习和创新，优化教育行为，提升教育质量，以更从容的行走姿态走在全县同行的前列。‎ 强化目标意识，行政人员要坚决摒弃“电话线”的工作作风，齐抓共管并进。一线人员要有教育情怀，将学生的转变、自己的转变作为工作目标，以积极阳光、向上昂扬的生命勃发的姿态，拥抱和享受新时代教育；强化问题意识，所有教职员工一定要具备沈峻峰书记提出的“不说不好办只想怎么办”的责任担当，一定要具备响应陈慧宇县长“迎着问题上”号召的必胜信念，直面问题，勇于解决问题。不回避问题，不制造问题，不重复问题，从党建、师资培训、学生教育、后勤、工会、监委会、少先队等多个层级扎实推进学校工作。强化学习能力，从学习出发，提升管理水平和育人能力，全面提升校本培训的质量与效果，促进教师在日程教学中勤于反思与总结，提升学校的品位与作风。加大对新教师的培养和帮扶力度，关心新教师的生活，加强新教师培训，使其尽快地融入宾山小学的大家庭。强化创新思维，创新首先是突破传统思维，根本是解决新问题，本质上是哲学思维。本学期进行学校生活的优化、改良，各科室要从“习惯、兴趣、质疑精神”等出发多思考、多研究、勇于创新，期待整个学校呈现一种积极向上的态势。遵守法律法规，扎牢底线，高度重视校园安全，做好校园常态化防疫工作，严守财经纪律，办“学生满意、家长满意”的食堂等。多维度营造良好的育人环境，让学校更优，前进的步伐更加从容。‎ 重点工作安排：‎ 九月份 ‎ 1. 学习2020年下半年全县教育行政工作会议讲话精神。‎ ‎2. 制定学校工作计划及各部门工作计划。学校教师制定学科教学计划。‎ ‎3. 举行少先队大队委竞选活动。‎ ‎4. 举行一年级新生开笔礼活动。‎ ‎5. “桂苑之星”风采展示。‎ ‎ 4. 做好校园卫生常规工作，迎接局开学督导调研检查。‎ ‎ 5. 做好校园周边安全隐患排查工作。‎ ‎ 6. 开展庆祝第36个教师节活动。‎ ‎7. 做好新生学籍注册工作，汇总新学年学籍数据。 ‎ ‎8. 组织教师参加江苏省师德师风及法律知识网络竞赛。‎ ‎ 9. 开展宾山小学教师师能提升培训。‎ ‎ 10. 青年教师读书组开展活动。‎ ‎ 11. 组织开展常规管理月系列活动。‎ ‎ 12. 正常开展行政听课活动。‎ ‎ 13. 教学“六认真”月查。‎ 十月份 ‎ 1. 开展爱国主义教育系列活动。‎ ‎2. 举办第十四届“桂苑文化节”。‎ ‎3. 开展爱国主义、感恩教育主题活动。‎ ‎4. 开展一年级新生“入队仪式”。（这个在六月份）‎ ‎6. 开展“生态课堂”专题研究。‎ ‎7. 举办宾山小学阳光体育运动会。‎ ‎8. 组织参加220年小学生“智能杯”小巧手比赛。‎ ‎9. 开展秋季秸秆禁烧禁抛宣传教育工作。‎ ‎10. 组织“桂园论坛”系列活动。‎ ‎11. 组织做好学生健康体检工作。‎ ‎ 12. 编辑《七色光》。‎ ‎ 13. 正常开展行政听课活动。‎ ‎14. 教学“六认真”月查。‎ ‎15. 青年教师读书组开展活动。‎ ‎16.拟开展市体育研讨活动。‎ 十一月份 ‎ 1. 期中测评及质量分析。‎ ‎ 2. 开展青年教师读书组活动。‎ ‎ 3. 召开常规管理及班主任工作会议。‎ ‎ 4. 组织“生态课堂”系列教学研究活动。‎ ‎ 5. 组织参加县中小学校园艺术节优秀节目展演。‎ ‎ 6. 组织参加县中小学生“三独”和器乐组合比赛。‎ ‎ 7. 组织开展中小学冬季体育锻炼活动。‎ ‎ 8. 组织参加市县“三好标兵”评比表彰活动。‎ ‎ 9. 正常开展行政听课活动。‎ ‎10. 教学“六认真”月查。‎ 十二月份 ‎ 1. 学生综合素质测评。‎ ‎ 2. 开展校园英语周系列活动。‎ ‎ 3. 参加县德育、体育、艺术先进学校评选活动。‎ ‎ 4. 教学“六认真”月检。‎ ‎ 5. 组织课外阅读考级活动。‎ ‎ 6. “桂园论坛”系列活动。‎ ‎ 7. 编辑《七色光》。‎ ‎ 8. 组织开展县“十三五”2020-2021年度教科研先进集体、个人评选。‎ ‎ 9. 做好《国家学生体质健康标准》测试上报和学校体育工作年度评估报告。‎ ‎ 10. 举行系列家长会议，进行师德师风学生、家长测评。‎ ‎ 11. 正常开展行政听课活动。‎ ‎ 12. 教学“六认真”月查。‎ ‎13. 青年教师读书组开展活动。‎ 一月份 ‎1. 举行期末测评及质量分析。‎ ‎2. 汇总各部分工作并述职、评优评先。‎ ‎3. 慰问特困职工和特困学生。‎ ‎4. 安排寒假工作。‎ ‎5. 编辑印发《桂苑》。‎ 注：未尽事宜另行安排