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关于助教实习报告总结 暑假期间， 作为一个英语师范专业的大三学生 ，我如愿以偿地 来到了苏州太阳花英语学校进行了为期两个月的暑假实习。在这里， 从对授课的概念还停留在书本上， 到会设计有实际操作意义的 lesson plan ，再到能娴熟地进行授课活动 ；从面对孩子突然爆发的哭声茫 然不知所措，到能妥善处理一些突发状况，我的确学到了很多，尤其 是增长了许多的经历， 这说长不长说短不短的两个月， 是我在教育之 路上的第一块敲门砖，也是我的第一桶金。 从初试、 复试、 培训、 听课再到正式授课， 我经历了从 student 到 student teacher 再到 teacher 的成长过程。 作为助教， 我们的作用是很大的。 因为我们计划 并且操作一堂 课。课前，我们根据教科书编写 lesson plan. 就是一整堂课的流程， 这是给外教用的，包括复习内容、新学内容、课堂游戏等等。课中， 我们全程陪同，翻译、维护课堂秩序、提醒外教下一步该做什么。最 后的半小时，是英语角，整个就是我的活儿，因为外教只上一个半小 时。这一部分也有 lesson plan, 而且是很系统很紧凑的，因为在这 短短的半小时里， 我们要帮助小朋友们复习巩固他们所学的知识， 同 时融入 warm up, game, song and dance 多种元素。通常英语角是在 整个课的最后半小时， 这个时候小朋友们基本上已经坐不住了， 而且 只有助教一个老师负责了， 所以这个时候的授课难度也是最大的。 好 吧，现在让我来简单介绍一下我是如何开始和结束一堂课的吧。 上午 10 点，开始上课。玩是孩子的天性，在教授幼儿口语的时 候，我们侧重以“游戏”为基本活动的教学活动，更贴近 3—6 岁少 儿在该年龄阶段身心发展的规律和学习特点。 我们为低年龄阶段的孩子提供了不同于传统教学的纯英语学习 环境，采取全外教授课模式，通过运用现代教学工具，并配合教师擅 长的 tpr 教学，从视觉、听觉等多方面进行感觉刺激，促进小朋友英 语语言技能的逐步成长。 镜头一： sharaif 举起了手里的单词卡片，环绕全班小朋友提 问：“ what’s this? ” 卡片正面画了一只活泼可爱的猴子，立即有 小朋友应声答道：“ monkey” sharaif 立即举起了大拇指，我在黑 板上为其中反映最快的小朋友画上了一颗五角星， 作为积极发言的答 题奖励。紧接着， sharaif 在每一位小朋友前站立，让小朋友模仿自 己的口型和发音跟着朗诵， 小朋友的每一次发音有错误， 她便会要求 小朋友再次跟读直至将单词朗读正确为止。 镜头二：在学习了一系列有关动物的单词后， sharaif 和孩子 们玩起了动物模仿秀， 由老师模仿动物， 小朋友们比赛谁写说出正确 的单词。当外教弯下腰，双臂左右摇摆，小朋友 sky 响亮的冒出了单 词 elephant 。 镜头三：十五分钟后，所有单词卡片分散在教室的地面上，这 回，小朋友们必须身体力行，练习听单词找卡片。所有单词卡片分散 在教室的地面上， 小朋友都站在自己的座位前面， 他们需要在最短的 时间里准确无误地找出外教说出的单词。 这个时候， 课堂气氛顿时进 入高- 潮，手脑并用的教学方式增添了许多趣味。小朋友们在边学边 玩的愉快过程中就学会了这些单词。 镜头四：接下来是游戏时间。玩的是 wolf, wolf, what time is it. 小朋友们和外教分别在教室的东北角和西南角，小朋友们发问 wolf, wolf, what time is it. wolf （外教）就会回答 five o’clock, 这时候小朋友们就要往外教走五步。在最后的 dinner time 时被抓住 的小朋友要过去念卡片 ...... 直到剩下一个小朋友，就是 winner. 经过这两个月的实习，我还获得了不少实习心得 。 让学生觉得英语并不难。 自信和兴趣是非智力因素的主要成分 , 树立良好的自信心和培养浓厚的兴趣 , 对学习英语将起到积极的推动 作用。而长期以来 , 学生却形成了”英语难学 , 自己学不好”的心理问 题, 这就给英语教学工作带来了不利 ___, 消除这种心理障碍的主要 途径就是要教给学生正确的学习方法。比如在记忆单词时 , 可以采取 多种方式学习相结合 , 掌握其规律 , 让学生有据可依 , 有章可循 , 而不 是机械地记忆某一个知识点。 当学生们用自己学过的知识创造出新知 识的时候，英语学习就再不是难事了。 让学生了解自己的学习成果。学生通过学习必定要获得一定的 成果， 学生及时了解自己学习的成果， 包括所学的知识在实际的应用， 作业的正误，成绩的好否， 能巩固和发展他们学习动机。老师对学生 在课堂中的口头回答要给予肯定或否定， 书面专业要及时批改， 让他 们知道自己的进步情况， 从而使他们的学习态度和方法得以强化， 激 发他们学习的积极性。 同时通过反馈作用激起他们的上进心， 产生克 服缺点的意志，努力向前。 每个人都有自己不同于他人的学习习惯。好习惯能帮助一个人 提高学习效率，使他终生受益。但良好习惯的需要在平时的学习中， 通过不断积累， 多次练习之后才能逐步形成。 学生学习英语之初是培 养良好习惯的好时机，否则，一些不良习惯一旦形成，就很难改变。 在阅读课文时，注意方式和速度，善于了解事实，发现问题，推断信 息。练习写句子时，要注意标点符号，大小写，字迹要清楚。平时养 成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。 所谓的学习策略是指在学习过程中用以提高学习质量，学习效 率的各种活动。它涉及到学习目标、个人知识、学习计划、学习方法 和技能等各种与学习有关的因素。 如怎样理解、 记忆和运用所学的单 词, 句型 , 应采取什么样的形式对所学知识的理解、记忆和运用等。 1 。要勤学苦练。英语是一种交际工具。学习英语就是要学到熟 练地使用这个工具的本领。 掌握英语的主要途径就是练。 学习英语的 过程就是一种练功夫的过程。学英语，语言知识是必须学的，但是只 有通过足够的练习， 才能领会所学的知识， 逐渐达到纯熟地运用的地 步。而要达到能听懂、看懂英语，能用英语说和写，也就是能使用这 个交际工具，非勤学苦练不可。 2 。要积极大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、怕羞、不敢开 口的心理障碍。 3 。要持之以恒。学习英语，要靠日积月累地坚持学习，最忌一 曝十寒。开始学习时，觉得新奇，兴趣很浓，往往忽视学习的长期性 和艰巨性。不少学生，开始学得不错，渐渐跟不上了，原因很多，而 怕困难，不能坚持，往往是原因之一。 对学生来说英语已不是既陌生又神秘的学科。许多孩子从小就 开始在父母的教育下学习英语 , 有的孩子在学校开始教授英语前就已 经有了很深的英语基础。所以作为老师的就要对学生有问必答 , 只要 学生想学的东西 , 我们必须给予回答 , 甚至与我们教学毫不相干的语 言我们也要多少掌握一些。 有一次 , 在我上课批改作业时 , 有一个学生 对另一个学生说了一句俄语 , 我当时说 ; 你说的是法语 , 意思是 china 。 他感到惊讶 , 说” 老师, 法语你也会啊 ?我是跟我爸爸学的 , 就会这么一 个词。以后我想学法语 , 就找你。”我对他说 : ”只要你肯学 , 我一定 教你。 但是你首先要把我们现在学的英语学好。 ”他又有说了一句 : ” ok。 thank you very much, teacher 。”在以后的学习中 , 这个学生 一直努力向前 , 以优异的成绩读完了英语课程。在其他的学科书上 , 也可以看到一些外语单词。 我想如果学生问起来 , 老师的回答是 : 不知 道。这会让学生感到失望 , 而我们也会觉得尴尬。我认为老师留给学 生的第一印象 , 将不知不觉地给他们学习这门学科产生影响。学习是 为了应用 , 用是学习的目的 , 也是学习的动机。 当学生在语言使用中常 到了甜头 , 提高兴趣 , 获得成功感时 , 就会增强信心。 同时 , 也会在语言 使用中发现问题 , 并想办法解决 , 单纯的机械操练只是对语言的的理 解。所以，我们要更加努力地学习，发挥自身的辅导作用。 当今世界，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形式中处于 基础地位， 国力的强弱越来越取决于劳动者的素质， 取决于各类人才 的数量和质量、为此国家提出了全面推进素质教育，培养适应 21 世 纪现代化建设需要的社会主义新人的要求。 国家的现代化建设不仅需 要许多高级人才，更需要大量有文化、懂外语、熟悉业务的各行各业 的技术人员，管理人员和服务人员。英语教育的任务，就是为培养具 有创新精神和实践能力的高素质的合格劳动者和各级各类的合格人 才打下一定的英语基础。 以上是我在英语教学中的初步尝试， 体会 比 较肤浅，相信随着经验的不断积累， 我一定会成为一个优秀的人类灵 魂的工程师。 模板 , 内容仅供参考