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  • 2021-04-15 发布

学困生转化工作计划2017

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学困生转化工作计划 2017   学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家 庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成 为学困生。下面,小编为大家分享学困生转化工作计划,快来看看吧!    一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提 高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。 我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。    一、确定后进生名单,寻求致后原因,是做好后进生转化工作 的前提条件。    早在 2000 多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所 以,观其所由,察其所安。苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解, 就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。这都说明了教师对学 生了解的重要性,因此要真正地做好后进生的转化工作,就必须首先 要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。    如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入 手:一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体, 家庭情况和特长,从中了解情况;二是要做细心人、做有心人,对学 生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底;经 过一段时间的观察和了解,基本上把后进生的致后原因掌握了。通过 分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别,一是成绩差,二是行为 差,三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面,一是受教学因 素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受 个人心理因素的影响。对这三差、四因素,后进生们有的必具其一, 有的二者兼有。    二、坚持三心两信,做到理解尊重,是转化后进生工作的关键 所在。    所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。 这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺,非一日之寒, 转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所 谓江山易改,本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发 展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造 成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。    教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。教育要 以宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯洁、无私的爱, 要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中,我们不仅 要摸清后进生的致差原因,而且要知道后进生们并非什么都差,在他 们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关 系,使后进生消除生疏感、惧怕感,感到教师可亲可敬,而且还要善 于捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定、给予赞扬,并给 予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学 生张强,在小学不做课堂笔记,不做作业,不打扫卫生,是一个名副 其实的三差生,尽管如此,在他身上还有优点,那就是爱好体育。在 我校去年举行的校足球比赛上,他帮助班级夺得了冠军,为班级争得 了重大的荣誉。我抓住这个有利时机,给予了物质上和精神上的鼓励, 把他评为班级的体育明星,充分地给他以信任,让他作了班上的体育 委员,然后抓住了这个契机,趁热打铁,因势利导,对他在学习上、 纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这 位学生转化极快,与以前相比简直是判若两人。    转化后进生是一项长期的工作,它不同于种植业,也不同于工 厂生产产品,不能一蹴即就,企求短期见效。开展这项工作,首先需 要教师有忍心耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。在转化后进生 过程中,常常会出现这种情况,我们对后进生做了许多工作,花了许 多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。这时如果缺乏耐心,就会 心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况,作为教师必须 要先稳住自己的情绪,要明确:事物都是由量变到质变的,量变是漫 长的、曲折的,量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基 础差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之 不易的,我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的,尺有所短、 寸有所长,每当学生有所好转,哪怕是微不足道的,我们都要善于捕 捉、善于发现,让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的, 后进生都是可以转化的,只要功夫深,铁捧磨成针,精诚所至,金石 为开。如果我们能够做到这样的话,那么即使是一座冰山,也能融化, 何况是学生。所以我们说只有不会教的教师,没有教不好的学生。    为山九仞,功亏一篑。做后进生的转化工作,最容易出现的问 题是半途而废,浅尝辄止,让后进生继续老牛拉破车,仍旧破罐子破 摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难, 取得成功的前提和保证,无论是对自己还是对学生都要充满信心,都 要满腔热忱。要发扬明知山有虎,偏向虎山行的精神,不达目的,决 不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的,总是一 波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中,出现反复是正常现象的, 教师大可不必为此拍案而起,怒发冲冠,大可不必心灰意冷,悲观失 望,而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理,与学生沟通, 并建立友谊,用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅 角。苏霍姆林斯基说得好:要知道孩子是不会故意做坏事的,如果教 育者硬认为孩子有这种意图,是蓄意干不良行为的,这就是教育上的 无知。这样在教师竭力'砍掉劣根'的同时,把所有的根子都 砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了,因此学生在犯了错误之 后,在对他们进行教育的前提下,还应当给他们'松绑',给 他们一个悔改的机会,使他们逐渐进步。    三、坚持动情、明理、导行,禁止体罚和变相体罚,是后进生 转化工作应遵循的基本准则。    体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器, 而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌,是不能允许的,必须 加以制止和杜绝。在转化后进生工作中,我们应做到两点:一是不对 学生的身体施加体罚,不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚 款,禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;二是不对学生 精神上施加虐待,不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生 的人格尊严,不能把后进生置于物的地位,把学生当作奴隶,如果这 样就会给后进生的身心造成巨大的伤害,这种行为是摧残学生身心健 康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法,不但不能使 后进生回心转意,而且还会导致后进生产生敌对情绪,变本加厉。教 书育人德为先,体罚学生师缺德,对于这样的教师在我们学校不仅会 受到严厉的批评,而且还会给予严重的处罚。