2020高中化学教师教学工作总结 19页

教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完 课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己 的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感， 以备在执教类似课型时进行调整完善。这样不仅使自身知识 结构得以完善，也丰富了自身教学实践，同时也为形成自己 独特的教学风格，留下珍贵的文字依据。教师要反思的内容 很多，本人就以下几个方面粗谈一下自己的体会。 一、总结精彩片断，思考失败之处 一节成功的课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。 师生默契，课堂活跃。学生收获了学习的过程，老师享受着 成功的喜悦。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导 等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。 精彩应及时总结以便优化课堂，更好地调动学生的学习积极 性，以免教育教学走入庸俗化的轨道。 教学是一门艺术，又是一门遗憾的艺术。无论你是初涉 讲台的青年教师，还是从教多年的中、老年教师，不管你课 堂设计，课前准备得多么充分，一节课下来却或多或少存在 这样和那样的不足，都有进一步推敲和提高的空间。有时候 是语言不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候练习习题 层次不够，难易不当。而对化学课来说，有时还会遇到实验 演示失败的现象，这种现象虽然是我们作为教师最不想看到 了，但如果真的遇到了就要跟学生好好分析失败的原因。 二、分析学生情况，采取不同方法 应该怎样对学生进行教学，教师都会说要因材施教。可 实际教学中，又采用一样的标准去衡量每一位学生，要求每 一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难 度的作业等等。 每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样。 我们应仔细分析学生情况，采取不同方法。坚持让学生自己 阅读，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生 积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 三、精选提问时机、提高提问艺术 一节成功的课，提问是必不可少的教学活动，但也不能 为了提问而提问，提问应该选择合适的时机，提高提问的艺 术。 我们教师在提问时，一定要强化学生的问题意识，提高 “提问”的含金量，让问题的切入点直截了当，让问题的思 考点多维统一，让问题的兴趣点贴近学生，让问题的制高点 提升学生的思维素质。教学过程是一个不断创新的过程，纸 上谈兵的创新是没有任何价值的，我们不断关注自己的教学 实践，留心阅读自己的课堂笔记，进行深刻的教学反思，可 以增强教学的灵性和悟性，在教学过程中求新求异，切实提 高教育教学质量。 四、合理安排课时，正确对待得失 教学课时太少。我了解到很多学科都存在这个问题。有 人会问，是不是你自己加入了一些不该加的东西呢？其实这 个说法我不赞成，教学一线的教师对“如何使学生能理解或 掌握一些知识，培养相关能力”方面有较深入的了解。 学无止境，工作给我带来了发展机会，但是这个领域的 博大精深，要求我不断探索下去，不能浅尝则止。在今后的 教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优 点，改正缺点，开拓前进。尽快使自己成为一名优秀的人民 教师。 2019-2020 学年度我担任高一 1 部 3、4 班的化学课。高 一 1 部四个班是 XX 实验高中初中部直升班。学生学习习惯、 学业成绩、学习状态比之以往都有较大改变。是学校的希望 所在，因此担任这个学部的教学工作备感责任与压力重大。 我与井老师自担任这个学部的化学老师以来，精诚团结、精 心安排、精心备好每一节课、上好每一节课、批好每一次作 业、精心安排好每一次周末测试，尽心尽力、尽职尽责，全 力以赴，全身心投入到这个学部中，与老师们、学生们打成 一片，融为一体，与孩子们一块学习，一同成长，做孩子们 的导师，也做学生们的益友。可以说，收获颇多。 一、树立成就学生、成就自己的信念 良好的学习习惯，良好的心理状态，良好的个性品质， 是这一批学生的优势一面；面对一批素质优良的学生群体， 让每一个有责任心的老师都不得不重新给自己定位，成就学 生、成就自己。让自己成为学生一生当中的老师，让学生成 为老师心中的学生。让学生的人生观、价值观、世界观随着 与自己接触的时间的变化而变化，让积极、快乐、健康、向 上成为学生心中永远的阳光。阳光少年、阳光学生、阳光教 师，让阳光伴随着这一级的师生共同成长。让老师的大爱成 就每一名学生，让每一名学生在老师无私的帮助下能够自信、 理解、包容、坚持、坚毅、执着又不失进取与拼搏。 二、抓好常规教学的落实 1.落实好教学的各个环节 教学常规是提高教学质量的保证。认真备课，写出切实 可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点， 上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率， 向 45 分钟要质量。课后要留书面作业，学生作业要注意整洁、 美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。对作业 实行全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在 的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方 法，重实效。将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个 人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。 2.落实好教学的各个细节 （1）教师板演的规范性，学生书写的规范性 例如：化学用语、化学术语、元素符号的大小写、等号、 可逆号，反应条件中的加热、点燃、高温、放电、通电、气 体符号、沉淀符号等。 （2）回答问题的准确性、简洁性 回答本学科的问题要注意充分利用本学科的专用术语准 确而不拖沓，简洁而不失准确。 （3）回答问题的逻辑性、条理性 学生回答任何化学问题必须符合逻辑，必须条理。特别 是在无机物的推断题中当学生要善于从已知中找到未知的联 系，找到各相关物质间的逻辑关系，进而形成知识链，推导 出想要的任何一种物质。在气体的制备当中，一套完整的实 验装置必须有发生装置、净化装置、收集装置和尾气处理装 置，学生要明确这一思路，回答问题紧扣这一顺序，方能不 重不漏，条理有序。 3.编写好教学案、周末作业及周末测试题 教学案的编写要明确学习内容、学习目标、学习的重点 难点。知识点的排列要与学生手头的资料相一致，便于学生 自学。知识点的预习紧跟针对性练习，有利于学生对于预习 知识的拓展与巩固。 周末作业的设计与当周学习内容密切相关，是对当周学 习内容的复习与巩固。周末测试题要有时效性，便于学生把 握重点，理顺知识结构与体系。 4.尊重学生的个性差异 老师的辅导与作业的检查体现因材施教的教学原则，针 对不同层次的学生提出不同的学习要求。辅导要有耐心、要 细心、要让学生体会到老师的温暖与关爱。相信老师，相信 自己，帮助学生树立学习的信心与干劲，培养学生学习的兴 趣与习惯，让不同层次的学生都能进步。 5.突出教学的重点、难点与疑点 对于教学中的重点、难点等知识，老师要善于发现其中 的突破口，帮助学生理解与记忆，准确的记忆与提取，有利 于学生对于知识的运用。如其中的氧化还原反应。要求学生 记住“化学价升高被氧化是还原剂，发生氧化反应，得氧化 产物；化合价降低被还原，发生还原反应，得还原产物。”“氧 化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，还原剂的还原性大于 还原产物的还原性。”“强氧化剂与强还原剂反应，得弱氧化 性物质和弱还原性物质。”在物质的量的教学中突出“在同温 同压下，体积之比等于物质的量之比，等于微粒个数之比。” “密度之比等于摩尔质量之比”，让每一位同学能够达到脱口 而出，而不用再进行思维的换算。 三、不忘教育科研 1.专注力高效课堂的训练 （1）倾听音乐，展开想像的翅膀。播放一首轻音乐，与 同学们一同闭上眼睛，在音乐中想像蓝天、白云、飞鸟；高 山、流水、草原、骏马。 （2）目光紧盯，回忆知识，形成知识网络。老师在黑板 上板书“化学”两字，学生眼睛紧盯此二字，思考高中化学 必修一共分四章，13 节；其中，第一章共分三节；第二章三 节，第三章四节，第四章三节。然后思考每节的知识点，每 节的重难点，常见的命题形式，自己曾经出现的失误等等。 如果黑板上板书“氧化还原反应”，学生就要思考氧化还原反 应的特征、实质、几个相关概念的联系，氧化还原反应中电 子转移的表示方法，常见的氧化剂和还原剂等。 2.小组合作学习的实施 分组是前提，合作是关键。实行强强分组，强弱互助。 杜绝强弱分组。同等情况的同学分为一组，才会有交流的共 同语言，才会更容易达成共识。实行以强带弱，而不能让弱 拖了强的后腿。合作小组内定期实行试卷的互批，找到别人 常犯的错误，避免绊倒别人的石头再绊倒自己。 3.基于课堂教学研究的作业布置 （1）要明确作业的目的是对课堂知识的巩固与拓展，课 上完不成的任务，不能挤占学生课下的时间，加重学生的课 业负担。作业的布置要有利于学生的课后学习，有利于调动 学生学习的积极性，让学生在完成任务的兴奋中不断挑战自 我，实现自我的不满足，从而激发学生的好奇心和求知欲。 （2）作业的设置不在量，而在质。有质的作业才会给学 生更多的时间，让学生有足够的时间进行深入的思考，完成 对课堂知识的理解与拓展。 （3）作业检查的形式要灵活，不能占用公共时间。解决 了少数人的问题，而浪费了大多数学生的时间。作业检查可 以是老师抽查，可以是学生递纸条给老师，可以是学习小组 内互查；以便充分利用学生的学习时间，提高学习效率。 （4）作业的类型分为巩固型作业、拓展型作业、专题型 作业 巩固型作业即对有利于学生加深对于某一知识点的认识 与巩固，纳入学生自己的知识结构，如学生知识问答作业。 拓展型作业是一种培养学习能力的作业，如探究性实验 作业等。 专题型作业是一种为巩固某一知识点，或某一种题型训 练而设置的作业，如学生黑板报、每日一题等。 四、还在思考的问题 1.学生自我目标实现的问题 部分学生未给自己的学习进行前途理想定位，或者对于 自己的学习缺乏信心，课上听讲不认真，课下巩固不及时， 对于自己存在的问题听之任之。 2.学生学习习惯的问题 预备铃响，是学生课前的准备时间；是学生资料准备、 思维准备的时间。但一学期下来，学生课前准备还未尽人意。 如课前的教材、学案、笔记、草稿纸与纸准备，自第一节化 学课开始，就强调是学生课前必须准备的内容，一个学期结 束，真正能够课前准备好的，不到三分之一。要求规范性书 面作业中间划一条竖线，到现在为止还有不少同学未能落实， 且部分同学划线太随意。 3.卷面问题 卷面问题反映的是一个学生的整体学习能力。对于知识 的归纳、梳理、整合、运用的综合能力。阅卷老师看到的是 卷面，而卷面却反映的是一个人的综合素质。我对于学生规 范性作业的是要求是： （1）演草中间划一竖线； （2）写清第几次作业； （3）左边必须对齐； （4）字体工整清晰； （5）用同一色笔书写； （6）要有合适的行间距和字符间距。演草本最多书写 21 行。 （7）错误作业必须及时订正。 4.学生学习时间分配的问题 学生一天上七节课，只有四节自习课。每一学科都有自 己的课后作业及预习学案；年级、学校、班级还会有一些临 时性的工作。时间分配的合理与否，直接关系学生作业完成 的情况。我的要求是：按自己学习的重点把作业从上到下排 好，实行挂帐消号；或者自己规定一个时间段必须完成那些 作业，完不成也要及时更换下一学科。 5.课堂效率不高的问题 “问题”课堂不少，但解决“问题”的课堂不多。一个 教案是一节课的教学内容；一个课件是一节课要完成的教学 任务。为完成教学内容而完成任务，较少顾及学生的学习情 况。解决了极少数尖子学生的学习障碍，忽略了大部分学生 的学习效果。结果是尖子不尖，尾巴更大。 五、下一步努力的方向 1.帮助学生给自己定位，确定自己的学习目标。 2.督促学生学习习惯的养成：书写的习惯、课前准备的 习惯、回答问题的习惯、作息习惯、完成作业的习惯、及时 复习巩固的习惯、整理桌面的习惯、整理资料的习惯、科学 分配时间的习惯、答卷的习惯等。 3.分类对学生进行指导，形成学生良好的卷面。答百分 卷、答整洁卷。 4.针对“问题”课堂，找到解决问题的办法，抓好知识 的落实，做知识落实的课堂，让学生天天有进步的课堂；提 高课堂效率。 第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学 工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本 学期的教学工作总结如下。这学期，我担任了高一年级四个 班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努 力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好 评和尊 教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习 的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学 习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解 决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点 做法。 1.注重课前预习 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看， 学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。 为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些 问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给 大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作， 一提高他们的自学能力。 2.注重课堂教学 课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的 主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满 堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输 式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老 师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是 学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参 与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。 为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作： （1）让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后 针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后 给予鼓励，肯定。 （2）课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些 问题。让同学上黑板做题，讲题。 （3）充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过 实验来启发学生的思维，引导学生积极的思考。我也曾经让 学生自己到黑板上来做课 堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的 这种方法应该继续运用下去。 （4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好 几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则， 而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人 都积极的思考。 （5）通过几年来的教学，我发现好多学生已经具备了一 种很有趣的能力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说 “是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对？？”他们就会 回答“错！”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就 是让每一位同学都积极的思考，而不是经常的滥竽充数。 （6）我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考， 老师讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师 讲的知识要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的 看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。 通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在 好多学生已经具备了一定的独立获取知识的能力，我觉的这 是对学生来说最大的收获。 3.注重课后作业和课后复习 课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从 课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都 会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录，在第二堂 课上及时的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到掌握 知识的目的、 我也经常给学生讲课后一定要及时的复习，每天都要花 一定的时间复习当天的知识，每门课只要花 5-10 分钟每天就 可以了，只要天天坚持下来，复习的效果绝对是很好的。 通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化 学的教学工作，我还是比较满意的。在今后的教育教学工作 中，我还将会用更大的热情投入到教学工作中，争取以后的 工作干的更好。 本学期，我担任高三理科、高二理科四个班的化学教学 工作。高三化学主要是进行总复习，高三复习是中学化学学 习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的 重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为 了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这 一重要的时期，为此我一学期来对高三化学教学有详细的计 划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期 使用不同的教学策略和训练方式。现对本人的工作作一个小 结。 一、积极抓好日常的教学工作，研究信息，看准方向 1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以 发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳 中有变的原则。只要根据近几年来全国和广东高考形式，重 点研究一下广东近几年的高考试题，就能发现它们的一些共 同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求 等，因此开学以来我不断研究了近五年各地高考，把握命题 方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计 划。 2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程 标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很 大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过 程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新 科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考 命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把 握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习 的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化 的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类 型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此， 在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调 整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、 课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还 很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这 些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老 师自身必须投入题海，然后才能筛选训练题和资料，以免干 扰复习、浪费时间。 二、抓纲务本，摆正关系，积极参加教学改革工作，使 教研水平向更高处推进 进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋” 复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但 收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持 清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本， 它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲 务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复 习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基 础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服 务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。在复习的过程 中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点， 不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下 一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有 的放失。 2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成 的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化 学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和 技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念 和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学 计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围， 对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆 不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在 化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技 能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。 同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方 程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子 式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一 一过手。 3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要 组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也 是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力 的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免 简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、 熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知 识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高能力，加强业余时间的业务学习 1.精读教材，字斟句酌 系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面 性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中） 化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识 （我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形 成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确 和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现 象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统 一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前 因后果。 2.学会反思，提高能力 能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包 括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能 力是能力的＇核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天 就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此， 在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常 回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识 和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力 是否得到了提高。 要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和 解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了， 而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么， 还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下 功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不 断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中 的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维 品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。 四、存在的不足和问题 1.新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型 探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要 求。尽管想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。 2.练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差 的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就 显得前宽后紧的局面。 五、下学期努力方向 1.对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们 在各方面有更大进步。 2.加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意 力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 3.以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生 的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你， 打心眼里接受你爱你疼你。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在 发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变 化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性 和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的 新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做 好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。完成学校各项工 作指标。 化学教师工作总结