高三语文教学工作总结2020 22页

本学期的工作总结： 一、本学期学生现状 进入第二学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强 了，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要 表现在以下几个方面： 1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于 自己纠错总结。 2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习，巩固提高。 4、上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。 5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。 6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱 动脑，动手。 7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。 8、写作缺乏文采和思想的深度。 二、本学期提高成绩的具体措施 针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取 了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的 高考目标。 1、情感上：用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓 起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。 （1）在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行 思想品德意志的教育，积极自信情的感染和干劲的鼓励，使 学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有 的紧张心理和压力，不断学习进步。 （2）选取高三学子成功的典型事例，给学生讲，读，在 鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励 学生奋进。 （3）指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知 识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目，高 效率。 （4）用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在 作业本上，卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语 来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。 （5）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导， 帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。 （6）做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，协 助班主任管理班级，稳定学生。 2、备课上： （1）深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学 校，个人资料，深入研究高考，保证备课质量。 （2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分 让学生活动。 （3）认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知 识点汇总练习和错处反馈练习。 （4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习 题。 3、课型上： （1）原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每 一个学生落实扎实，练习有效，效率高，动手动口动。 （2）候课抓名句成语的落实。 （3）结合不同阶段设计好复习刻，训练课，补弱课，综 合课，阅读课，写作课，考试课，讲评课。 4、授课上： （1）一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最 适合自己学生的方式授课。 （2）保证每一堂课都让学生听，说，读，写，练。按照 高考复习计划逐步让学生听写名句，读背课文，练做要点， 整理学案，记笔记，练卷子，巩固提高。 （3）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中 补差。 （4）狠抓知识点落实，印发学案，专题练习，补充大量 高考知识。 （5）认真布置作业，突出重点和知识整理。 （6）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习，练习。 5、辅导上： （1）分层培优补困，定人定时间定地点定内容。 （2）自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。 （3）课下个别辅导学生。 （4）对艺术生加强文化专题训练和能力训练。 6、阅读写作上 （1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔 记。 （2）印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。 （3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生 欣赏学习写作感悟。 （4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。 （5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。 7、培优补困上： 每周定自习课进行培优补困，每次印发培优补困专题学 案，进行练习，讲评时结合高考考点。 8、复习方法指导上，强化落实，狠抓及时性的复习巩固， 反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测，月 考。 9、学生习惯改进上，一抓二提示三检查：抓听课状态； 提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进 行爬黑板，听写训练，检查知识点。 10、教师业务提高上，广泛读书，虚心学习；深入教研， 积累资料；积极听课，业务培训；努力写作，积累经验。 11，教研教改上，进一步探索分层教学和帮困教学，在 有限时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得 进步；同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用， 以更好发挥阅读教学的作用。…… 三、教学体会 1、任何时候，都要学习，进取，钻研业务，永远谦虚务 实，认真敬业。 2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。 3、做好自己的本职工作，尽心尽力。 4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需， 从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指 导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学 生。 5、教师更要自信，更要有一颗健康，积极的心态。 6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶 冶学生，塑造学生。 7、教学要善于引导和激发热情兴趣。 8、教师要善于和学生沟通。 9、教师要不断积累教学资料和教学经验。 10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。 11，与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升 素养。 12、有一颗奉献之心，关爱自己和他人，尊重学生。 高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来 说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着 充实、收获和提高。从接受高三教学的第一天起，自己就明 白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要 踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这 一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学， 为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训 吧。 一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验 作为教学工作的指导 新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养， 特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》， 每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考 起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研 究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对 性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特 别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的 工作做了更好的指导。 与此同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三 教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都 是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过 交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和 更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听 课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管 理不断丰富和提升。 二、落实基础，强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴 深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定 的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性， 复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开； 在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。 所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计 划。到 11 月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右， 主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目， 强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言 句式。20xx 年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通 过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会 穿插综合试卷。四月初综合复习，考――批――讲――练， 每个环节落实到位。四月末到考前的查缺补漏，认真对待。 高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课 本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写 中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求 背诵的篇目，就基本能拿满分。所以，在高三我狠抓了课本 的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、 背诵。 三、灵活安排，注重体系 由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复 性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段， 都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积 极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如， 在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时候， 学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然， 有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过 程中。动手又动脑，其乐无穷。例如，可把语言表达练习和 名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅 相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合， 使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。 一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可 以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长 的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时 候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。 要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系 统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在 整个过程中时时有所体现。 四、加强语文学习意识，重视批改 学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下 午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时， 最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念， 语文学习往往能够事倍功半，投入的时间未必与最后的产出 成正比，这个学科自然成了可有可无的了。于是，我在很多 的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视 语文学习，合理保证语文学习时间。练习也与作业，我都以 检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了 多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不 仅仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学 补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题 我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在 这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改， 以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课 后辅导答疑，每次必到，但问者却寥寥无几。 高三复习，教师对学生的学法指导非常有必要的，培养 学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而 把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常 与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情， 尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是 一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄 弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办 法。 五、加强阅读，促进写作 加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题 材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学 生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡 闻密切相关。似乎可以这样说，学生作文水平的高低在很大 程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽 学生的知识面，显得尤为迫切。高三的这一年我从以下几方 面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前 时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积 累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课 外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅， 交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等 报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《洛 阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕 竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。 “开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余， 我还组织学生观看年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学 生积累素材，陶冶性情。 当然由于自己的年纪轻，经验不足，也在教学中存在许 多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自 己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的时间少，也有 时会追求作业的数量而一刀切。但是随着以后的教学经验的 积累，自己将会及时发现问题，改正自己所存在的不足。 经过一年的踏实努力，虽然我的成绩不是自己满意的， 但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。因此，感谢学校领 导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的 理解和配合，自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程 变得更有价值和意义。与此同时，面对新的形势和挑战，自 己将一如既往的奉献自己的才智与汗水。 光阴似箭，日月如梭。转眼，2020 年高考结束了，回顾 这紧张而扎实的一学期，我的心中涌动着无穷酸甜苦辣。在 年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努 力，进步了学生学习语文的爱好、养成了良好的学习习惯， 取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现 总结如下： 一、教学方面 认真研究各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真 组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划。 在正式展开复习之前，我针对年高考的新形势，认真研 究年考纲和考试说明，，重点关注海南、宁夏省份的新课程改 革。同时深入领会参加的市里的调研活动，争取把新高考要 求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课，每 个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精 心选题，根据生情校情学情，制定工作计划，确保教学目标 的落实和完成。 二、制定周密的复习计划 按备课组工作计划，高三复习分三个阶段。第一阶段。 要稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使 没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课 要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。 为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段，知识的网络系 统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生 的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生对所 有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导 学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三 个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精 讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅 导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。 在复习过程中，我注意的问题：重要的地方要在手里过， 尤其是在诗文中的关键字和疑难字。早读一般采取朗读的办 法，而且是高声。课前一定提问，课后一定有作业。每复习 完一个章节一定要总结，方式可多样，不见得只采取检测。 平时多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普普通通的话 中用一个准确且漂亮的词句也可。不忽视美文对学生情趣的 陶冶，尤其是《读者》中的文章，要随时挑出一些和学生一 起交流，欣赏。复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满 趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。 不把语文课变成是哑巴式的知识传授课，想办法要学生动脑， 动手，动口。多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法， 及时了解他们的复习内容和复习进度。 三、管理至上，指导为重 树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式 的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益， 从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语 文水平提高和语文能力发展的效果。 语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不 疲的基本模式：①大量讲述；②大量训练；③对学生大量的 不断地否定。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：① 给学生创造自主学习的基本条件；②对学生自主学习进行指 导、管理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考 查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的 时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成 绩，实现提高。要实现这一目的，我们应该应在管理和指导 上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲 述和组织考查上。 高三语文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱 导；②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑能力体 系；④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学 生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。 教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和 复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的 显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出 击者，教师则是学生的导游员和服务员。 以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同 时，我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛，发现 高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。 课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现 成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调 动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担 心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的 实践活动时间不多或不充分；另外，教师让学生回答问题， 常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生 的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标 准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。 客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生 成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效 率的进一步提高。 本学期我担任高三 xx 班和高三 xx 班的语文教学工作。 所教的两个班是文科中等班和普通班，学生的语文底子本就 薄弱，普遍同学懒惰，而高三是学生高中学习的冲刺阶段， 所以工作中多有忙碌、督促和无奈，现在，总结如下： 一、熟悉《考试说明》，将理论与经验作为教学工作的指 导 作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求 调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用， 从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中， 我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解 读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析， 从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。 二、注重与其他教师的沟通和交流 担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教 材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中 反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积 极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研 活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径， 让自己的教学管理不断丰富和提升。 三、落实基础，强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴 深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定 的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性， 复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开； 在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。 所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计 划。强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的 文言句式。具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典 型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插 综合试卷。同时狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实 地复习，又一轮地测试卷、背诵。 四、作文重视评讲和经验总结 在习作教学中，指导学生习激发学生对生活的观察、思 考，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由 表达。作文重视评讲和经验总结，引导学生写熟悉的人、事、 景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。 另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚 至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。 五、精选习题，优化训练，上好讲评课 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学 生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选 择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密 结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点 突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白 命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。 本学期我继续担任了高三 xx 班、xx 班的语文教学工作。 本着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一理念， 我认真学习教育教学理论，深入研究学法教法，虚心向同事 学习，积极参加教学研究活动，脚踏实地地努力工作，又获 得了很多宝贵的教育教学经验，回顾一年来的工作，有艰辛， 有快乐，更有幸福。现将本学期的教育教学情况总结如下： 一、教学就是教学生“学”，教学生“会学” 语文教学就是教人的教学，不仅要教会学生学，还得教 学生会学，即：“授之以法”，方能使学生真正感受到学习的 乐趣，语文的魅力，才能使学生以饱满的激情求得真知，才 能使学生在学习中，以知识武装头脑，用智慧展示才华。 1、激发学生学习语文的兴趣。一切成就皆从兴趣中来。 兴趣是最好的老师，兴趣可以诱发人才。只有对语文有了浓 郁的学习兴趣，才能使学习生学习语文变被动为主动，变苦 学为乐学。为此，我发挥自身语言表达的优势，为学生做了 《文学、情感、人生》的导学内容，并结合研究性学习和校 本课程，引领学习感悟新课程改革，用真挚的感情感染学生， 用丰富的知识带动学生，用高尚的人格魅力影响学生，并用 优美的语言对学生进行成才教育，理想教育。 2、情境熏陶，以情动人。感人心者，莫先乎情，兴趣之 门已经打开，那么接下来就要付诸行动，唐诗宋词是中国文 学史中最耀眼的明珠，优美的唐诗宋词是我的导学之根，饱 含真情的名家名篇是我的教学之本，富有哲理的古代散文是 我带动学生在知识的海洋中汲取精美营养的一部分。结合 2010 高考默写篇目，通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文 的魅力，并让学生意识到，学习古诗词，既是积累典型语言 材料的过程，更是在他们心田上播下民族文化的种子的过程， 带领学生“品诗文词赋，悟千古同情”，使读诗文，背诗文， 默诗文成为学生每在之必须。让学生深刻体会语文学习就是 做人、成人学习，感悟语文学习就是：在清松中学习，在愉 快中记忆，在和谐中发展，在创新中提高。 在教学中，不仅要抓住学生的心，同时也要抓住学生的 魂，不论是新授课还是复习课，我都认真地上好每一节课， 并特别注意课堂导语的组织。恰当、优美的课堂导语会把学 生带到美的情境中，有利于教学的进行，有利于提高课堂效 率。为此我还将每一次课的导语记在笔记本上，成为我教学 艺术的一个非常宝贵的资料。 二、复习中要注重精讲精练，切忌题海战术，基础题要 抓落实，并且以点带面引导学生 精讲：就是以学生实际水平结合教学任务为依据，以科 学的艺术的教学方法为手段，作要言不烦的适度讲解。精练： 在精讲的基础上，做典型而有针对性的适量练习。 新课程改革对我们语文教学是机遇，更是考验，利用好 课堂 45 分钟提高高考复习效率非常重要。高考复习要做到精 讲精练，要求老师必须科学把握高考说明，认真研究知识点， 根据我们学生的实际情况确定训练内容，精选典型例题，分 析解题方法、思路、技巧，切忌好高骛远。比如基础知识的 复习，首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线； 其次要把握试卷结构，第三，要非常明确高考是为高校选拔 人才，使中学能够更好地落实素质教育。明确了以上内容， 我们才能有的放矢地指导训练复习。 三、重做题思路和技巧方面的点拔与指导，特别要注重 每一次试卷讲评 试卷讲评的过程是教师肯定成绩、纠正错误、使考试得 到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学 习积极性，总结经验，吸取教训，将教学工作更推进一步， 所以我讲评试卷做到以下几点： 1、实事求是地向学生反映考试情况，主要用数据说明情 况：如最高分、最低分、平均分、每一小题的得分情况等。 2、利用考试成绩鼓励先进学生再接再厉，做到尽善尽美， 起到领头雁的作用，帮助差生找出不足，找出失分原因，使 其树立信心迎头赶上。 3、试卷讲评的中心内容就是：根据学生答题情况有的放 矢进行剖析。对于试卷中做错的题应该先给学生留有一定的 时间令其反思，最好让学生自己能觉悟到致使错误的原因（比 如名言名句默写、现代文阅读延伸题解题技巧），然后我讲解 正确的思路和解题方法，特别需要指出的是，向学生传授方 法非常重要。因为，教师无论向学生传授多少知识，都是有 限的；而教师把方法传授给学生，学生运用这种方法取得的 知识是无限的，解决的问题也是无限的，所以，作为教师， 向学生传授方法，揭示规律尤为重要。 4、对学生在考试因非智力因素造成的失分应准确指出 来，使学生养成良好的考试习惯和应试心理。以作文书写为 例：我们作文现状注重心灵美，对外貌美缺乏足够的重视， 学生作文错字、别字较多，不会用标点，字迹潦草，人们嘴 上说喜欢心灵美，可实际上先打动人的往往是外貌美。再好 的茅台酒，假如将其放入痰孟里给人端上桌，人家也不喝， 此乃人之常情，我们理应做到表里如一。 5、讲评完成卷以后应让学生重新做试卷或出一份跟踪训 练卷以巩固试卷讲评结果。 四、作文教学体会 做人先于作文。言为心声，文如其人，做好“人”才能 作好文。叶圣陶先生在《作文与做人》中说：“文当然要作的， 但是要紧地是在做人。”在作文教学中，我始终坚持以下几个 方面： 1、贴近社会贴近生活，引导学生关注人生，热爱生活， 热爱我们脚下这块土地，增强社会责任感。生活是作文的源 头，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”有了丰富的生活 积累，通晓人情世态，写出好文章，自然就不愁了。 2、提高认识能力、思辨能力的训练常抓不懈。“学而不 思则罔，思而不学则怠”，善于思考是提高认识能力、思辨能 力的基本环节，而开阔视野，扩大知识面又是不可或缺的过 程。作为教师不仅仅给学生的是“一杯水”，而应该是源源不 断的洁净的活水。为此，我深入学习新课程改革精神，积极 参加市县级教研活动，开阔眼界，提高教学能力。 3、实施作文美育，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。 一个没有情商的人是不能写出感人至深的文章来的。我用我 的亲身经历、我的实际行动带动我的学生，我精选出我博客 中关于写作教学思考的文章，给学生打印，率先垂范，引领 学生在感受美、鉴赏美的同时，思考怎样才能拥有美、创造 美，从而修身养性，丰富情感，成为美的使者。 4、写作教学与阅读教学不分家。语文是高考一幅美丽的 画，那么现代文阅读则是画面上美丽的花蕾，它最惹人，最 鲜艳。而 20xx 年，高考现代文阅读无论是《xx》，还是《xx》， 还是《xx》，这些都是文学艺术殿堂中的朵朵奇葩，他们或阐 释生命的价值，或展示自然的魅力，或是对人生的理解和感 悟。无不是用心灵、用智慧、用情感甚至用生命孕育出来的。 它们如同一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味 佳肴，面对这些珍异品，我们只有怀着崇敬，带着追求，用 心灵品读，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你会有意想不到 的收获。 阅读延伸题，实际既是阅读题，也是写作题，在指导训 练中，我引领学生用心灵品读——释放真情，表达实感，用 智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品读过程中，我们 用心灵采集一个个信息，那信息便是一颗颗闪光的珍珠，那 么我们用情感的金线将其串联起来，那不又是一件精美的艺 术品吗？ 5、加强练字训练。美的内容要有美的形式，敏捷的思维， 横溢的才华必须用优美的文字表现出来，更何况汉字是世界 上最美、最有内涵的文字，《高考说明》中明确了高考作文要 “标点正确，书写规范”，因此不论是哪门学科都应做到书写 规范正确。 总之，语文是最富有生机、最能体现人的精神与智慧、 最富有情感的学科，这就要求教师能独立思考，有真知灼见。 以上只是我对高三一年来语文教学的一点体会，说白了， 上语文课就是带领学生在真、善、美的海洋中遨游，它不仅 给我带来了快乐，更让我感受到教育的魅力。 语文教学工作总结