经典诵读的活动总结范文 7页

【导语】经典诵读具有激发学生潜能与智慧的作用。有助于审美 教育与人文思想教育，拓展思想深度。下面 XX 就给大家介绍下经典诵 读的活动总结范文，欢迎阅读！ 【篇一】 学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定 不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不 断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的 资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成 为学校的特色。现将活动开展情况总结如下： 一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情 学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点 教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。教育环境体现 班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报 等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力 宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情， 通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。 二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展 学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做 到让学生每天诵读时间在 30 分钟以上。为此，语文教师在日常教学和 班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的 诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。 三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效 为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多 种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台 诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典 诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏 中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期还开展了大型诗歌朗诵会——亲 子活动，此次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背 诵，使学校教育与家庭教育有机结合。这样，既巩固和传播了经典文 化，又提高了学生诵读的兴趣。 四、将诵读活动与校园文化建设相结合 经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各 项教育活动中。在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校 的“红领巾广播站”的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音;校园 读书节中，都要安排有经典诵读活动项目，例如“大型诗歌朗诵会”、 “晨诵展示”、“诗配画”比赛等。 经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读 能力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感， 对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在 诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不 断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如 有神”，“厚积薄发”。 只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵 读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中 不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇 习作中，我们可以看出学生天天在进步。 经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景， 为我校师生带来了一片生机。作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对 古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞， 实际上是文明传承的措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激 发起他们一生的文化向往。 【篇二】 中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文 化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容 宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠 爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典 诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型 校园，逐步形成了自己的教育特色。 一、加强领导，统一思想，形成共识。 我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为 提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗 文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。 对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。 而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如 下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶 情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳 熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励， 没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成 多。 二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校 园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的 校园文化建设。 1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图 画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画” 加以装饰。 2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料 和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。 3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每 个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是 古诗书法展、读后感，或手抄报等。 三、开展活动，保证实效。 1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法， 充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而 常吟，“学而时习之”。 2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、 加大积累容量。 3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个 人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种 角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞 赛，有的是游戏表演。 4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。 四、科学评价，促进提高。 1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读 5 分钟”， 让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”， 陶冶学生心智。 2、早读前 5 分钟和下午上课前 5 分钟上，全校师生同诵经典，感 受经典诗文的独特神韵。 3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗 文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予 表彰奖励。 总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了， 诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文 化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。 我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。 【篇三】 学校自从开展中华经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导 下坚定不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与诵读活 动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、 成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织 专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中 的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是 人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗 文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。 一、明确目标、落实活动方案 1、明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣， 开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬 中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位 和办学特色。 2、灵活安排，确保诵读时间。 本学期，我校按照区教育局的安排，利用每天上午早读前 10 分钟 和每天中午上课前 10 分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上 专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学 生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间; 校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先 队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。 3、开展活动，坚持小型多样。 教师们精心设计了血多活泼有趣的活动形式，利于下午大课间引 领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方 法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发 学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美， 从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。 重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文 的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。 四、收获和体会 1、提高了学生思想道德品质。 经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青 少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操， 陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗， 使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的 自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、 友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋 的健康情感。 2、全面提升了学生的综合素质。 通过大量诵读中华古诗， 一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。 二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶 事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。 三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学 到的经典语句运用于作文之中。 四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄 报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好 的锤炼。 经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景， 为我校师生带来了一片生机。作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对 古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞， 实际上是文明传承的措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激 发起他们一生的文化向往。