初中英语教研组长工作计划 6页

【篇一】 一年一度的中考即将来临，众所周知，初三的下半学期是孩子们一生中最重要、最关键 的阶段，也可以说这段时期决定了孩子们的前途和命运。而中考英语成功与否关键在于复习， 复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此，我深知自己身上的任务很重，责任更 重。但无论怎样辛苦，我都会努力去克服，帮助孩子们顺利地迈出人生这关键的一步。为使 英语教学工作能有条不紊的进行，为今后工作中能取得更好的成绩。特制定九年级英语教学 和复习计划。 一、总体目标 1、加强教室教学改革，真正转变教室教学方式，提高学生的学习能力，争取把教室变成 学生学习的乐园。 2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉， 鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。 二、遵循原则 以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要 反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程 中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句 型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。 三、具体工作措施 加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系， 研究 xx 和 20xx 年的考试说明，精选 xx 和 xx 年的中考题。继续大练基本功，提高自己的教 学能力。实行教室教学改革，创建新型教学模式。走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖 掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是父母和朋友。指导学生如何预习、 听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成优良的学习习惯。 四、总体复习思路 1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进 行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解 记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体， 面向基础。 2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项 复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。 3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、 阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考 题型变化，确定训练方法，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精 讲精炼，在讲题上下功夫。 五、具体复习内容 第一轮： 时间安排：3 月 1 日----5 月 1 日 主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语 法内容。 阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对 话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。 具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元 复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找 出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的 主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。 对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重 点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予 下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。 【篇二】 这一个学期是学生初中阶段最后一个学期，也是检验学生学习成绩的关键的一期，他们 将迎来一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考将成为本学期教学的一个重要工作。因 此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、 应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训 练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改 变尖子生少、中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现的成长 理想，实现取得好成绩的愿望。 一、指导思想 深入贯彻教育教学理念。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还 得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，在强化 书面英语的同时注重学生听力和口头表达能力的培养和提高，力争在今年的中考取得一个理 想的成绩。 二、情况分析 1、学生情况分析 032 班本学期 45 人，上学期英语分 80 分，最低分 12。从上学期成绩来看尖子生少、中 间断层、差生多，参差不齐，给上课带来很大的难度，平均分不及过差线。大部分学生基础 差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳定，也不 能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默 不出声，精神不振，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急 于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方式不灵活，需要老师的督促才会有所 作为;也有个别学生属于不思进取型，主动性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无 兴趣。 2、教材分析 本学年英语教学内容为一册，共 15 个单元，从上学期结束已经上完 12 个单元，剩余 3 个单元计划在 4 周内完成教学任务。接着进行总复习，具体教学内容包括： 词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中的所有 单词。 语法：掌握 8 种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时, 现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简 单句，并列句，复合句(状语从句及定语从句)。 阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读 文章。在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构 的能力。 写作：书面表达是中考中失分的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学 生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好 的书写习惯，如大小写，标点等。 三、教学进度安排 第一周到第四周完九年级全部教学内容;第五周到第八周进行具体、专项复习如名词、代 词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。第九周到第十 二周复习书本知识，第十三周到十六周检测并讲解模拟试题，做到精讲多练，针对常考易错 的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基 础，迎接六月下旬的中考。 四、教学措施 根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施： (1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动 脑的优良习惯，教室上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动 员好学生做好思想工作。 (2)根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后 都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现 目标切实地刻苦学习. (3)每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本 的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言 记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。 (4)教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提 高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方 式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。 (5)重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、教室内外、学校内外的联系，拓宽学习渠 道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。 (6)利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充 知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极 差异兼顾整体共同进步。 (7)要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给口语交际教学带来了 严重的障碍,淡化了语言的交际性.好多学生不愿去说.为了克服这个问题,先带好几个主动的 同学,鼓励他们带动大家的主动性.以部分带动整体。坚持进行课前口语训练。 总之，我会尽自己的努力来帮助学生搞好中考前的复习，争取让学生在中考中取得理想 的成绩。 【篇三】 一教研组基本情况 xx 中学英语教师一线工作者有 36 名，xx 骨干教师名，xx 市骨干教师名；研究生名；以 xx 骨干教师为引领，xx 市骨干教师为纽带，青年教师为成长点，形成了活力四射的英语教研 组，在金云老师十一年的辛苦带领下成长了一批中坚骨干力量教师，营造了团结互助氛围极 浓的教学研究氛围，我们将发扬秉承这种精神，继续前行发展，并将与 xx 中学的发展切合点， 共同发展，共同进步。 二工作任务明细表 201x 年教研组活动集中为四次，每个月一次，每次有个一个专题研究和工作任务下达。 教研时间：每月星期三下午第五节课。 初一备课组长宫 xx，初二备课组长贺 xx，初三备课组长王 xx，三位教师引领本组工作， 要做到集体备课，分配组工作任务，培养年轻教师，听课评课指导工作，调整教学进度，督 促指导教师课堂教学行为，推行学校课堂教学改革等等。 三备课组教研组活动时间： 时间 教研组 初一集体备课 初二集体备课 初三集体备课 9 月 周三下午 3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第 6 节 10 月 周三下午 3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第 6 节 11 月 周三下午 3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第 6 节 12 月 周三下午 3 周一下午六 每周二下午六 每周三下午第 6 节 四初一备课组工作任务 1.集体备课，认真完成预习卷子使用。 2.青年教师培养结对 3.规范年轻教师的课堂教学行为，并出细则。 4.初一上每个班级至少学会一到两首英文歌曲，以便丰富学生对英语兴趣，形成初一公 开课一道风景线。 5.研究新教材，并了解编教材意图，用好教材，积累经验和素材。 6.组内公开课，从备课组长开始，组内完成听评课任务，形成材料。 7.加强学生书写，语言语调培养，形成良好的英语思维能力和交际能力。 8.备课组推出青年教师汇报课名单。 9.指导年轻教师使用好 21 世纪英语报。 五初二备课组工作任务 1.集体备课，继续推行预习卷子 2.组内公开课，并进行听评课，形成材料。 3.缩小班级之间平均分过大局面，分析问题缩短差距。 4.阻止差生率上升的局面。 5.21 世纪英语报中加强英语阅读。 6.进行个人特色的小小实验课题，并上报。 六初三备课组工作任务 1.集体备课。 2.工作任务分配。 3.上报进度。 4.加强研究中考说明 5.21 世纪英语报使用。 6.年轻教师结对 7.把握 201x 年中考脉搏。 六主题式听评课课堂教学改革 1 核心的内容是： （1）主题明朗。通过捕捉听课的细节，归纳出一个最主要的，能起提纲挈领作用的中心 词句作为主题，评课的内容紧紧围绕这个主题。 （2）评论深刻。理论和实际相结合，引用的理论先进而科学，听课时捕捉最突出的一个 主题下的课堂细节，评课有成效、有指导意义、有启发空间。 2.主题式听评课有两种操作方式： 1）所有教师研究同一主题 具体操作步骤如下：（1）以教研组为单位，确定研究主题，如导入、过渡与小结的艺术， 教学情景的创设，重点、难点的把握，课堂提问的艺术，课堂评价艺术，教学方法与媒体的 利用，课堂纪律控制与偶发事件的处理，教师行走路线与肢体语言等。（2）教师围绕主题进 行听评课。评课时先互相交流各自的听课笔记，找出差异，然后再围绕主题与差异展开讨论， 进行“病理”诊断与分析。（3）对照其他教师的成功做法，分析哪些做法在本学科中可用、 怎样用，哪些做法不能用。（4）据前面的分析，开出“处方”。这种形式适合于年轻教师以及 研究氛围尚未形成的学校。 2）不同教师研究不同的主题 具体操作步骤如下：（10 听课教师自行分组（小组成员人数不限，可以是一个，也可以 是多个，主要依据教师的兴趣和意愿确定），分别确定研究主题。（2）每个教师围绕各自的研 究主题进行听课。（3）小组内围绕研究主题展开讨论，进行“病理”诊断与分析，找出与本 组主题相关的其他教师的成功做法进行对照，在此基础上开出初步的“处方”。（4）小组之间 围绕各研究主题展开讨论、分析，并开出相对完整的“处方”。（5）各组就研究的结果进行交 流和分享。这种形式对听课教师的要求比较高，适合于有一定教学经验的教师。 主题式听评课通过缩小研究目标来提升研究深度，对听课教师的要求比较高，因此，教 师在听课之前一定要深入研究主题内容，带着问题听课。听课要关注细节，不断思考，找出 每个细节背后的教育意义，提出新的、有价值的问题。只有这样，研究才能深入。 3.主题式评课的操作要点： 1）丰富先进的理论修养 一个词叫厚积薄发，要想评课观点深刻、具有说服力和指导意义，平时的理论修养十分 重要。为此要坚持不懈阅读教育教学期刊和教育网站，保持自己的理论内涵丰厚而富有时代 感，能够提炼出简约而精当的主题词，起到画龙点睛的作用。 2）重过程，听、评课过程都是主题评课的主体 (1)做足听课笔记的功课。听课时注意力高度集中，关注细节，不断思考，在课堂将近尾 声的时候能提炼出最有价值的信息，为主题词乃至评课稿标题的拟定做准备，设计找出每个 与主题有关的细节背后的教育意义，以便提出新的、有价值和针对性的问题。(2)评课分点阐 述的主体部分理论和实践要完美结合。 3）要让观点从多方面立体地阐述具体生动、具有指导意义，评课就必须分点详实展开： ①主题性，分点阐述部分的每个分点都要切合主题，也就是统一性原则；②典型性，分点要 典型，能代表某一方面或者角度的思想或问题；③情境性，实践是检验真理的标准，主体部 分的阐述不是理论的，而主要是实际的，这个实际就是课堂教学真实存在的情境。 此时，我看着墙上的钟，有些感慨，这秒针必须马不停蹄地走，一秒都不能耽误；分针 跑上一圈，时针才挪了一个小格。虽然，都奔着同一个目标，但因为位置不同，运行速度也 有所不同，更重要的是，彼此起到的作用也不同，秒针，分针，时针的配合默契才能敲响准 点的钟声。xx 中学发展到了一定的阶段，需要调整我们自身教学节奏，希望我能工作中起到 了中坚作用！