高三年级组工作总结三篇 18页

篇一 过去的一学期里，我们全体高三师生遵照学校的严密部 署和精心策划，在各部门的大力支持下，锐意进取、勇于创 新、务本求实，各项工作按计划顺利开展，学习、生活等方 面都取得较好的成绩。在此向关心和支持高三年级组发展的 领导、各处室表示衷心的感谢！ 回首过去，老师们忙碌的身影历历在目，“一枝一叶一世 界”，我们高三年级取得的每一份成绩都浸透着一滴滴辛勤的 汗水，都留下了一串串奋斗的足迹，都隐藏着一个个动人的 故事。 一、目标激励 有梦想才会有追求。学生曾经带着梦想、带着憧憬、带 着希望离开初中来到高中，经历了两年，走到了高三，但曾 经的梦想、希望似乎变得更加遥远，甚至泯灭了。高三，不 同于高一高二，但这种意识并不是所有高三师生都具备的， 一些学生走到高二已经丧失了信心。针对这种情况，在开学 初先后召开了以如何抓好一轮复习为主题的高三教师会、高 三学生动员会。进行了第一次摸底考试。使学生明确自己的 目标，增强了紧迫感，激发了学习的热情。根据高三特定时 期学生的特点，分析学生的思想和学习状况，把学生分为三 种类型：第一类是有理想有目标——拚搏进取型；第二类是 老师怎样领就怎样跟着走——胸无大志型；第三类是自由自 在——得过且过型。通过对情况的分析，班主任们制定出有 针对性的工作计划。组织第一类学生召开座谈会，进行鼓励， 增强他们的自信心。对第二类学生引导他们学习由被动到主 动，提高他们的学习兴趣。对第三类学生老师们与家长联系、 谈心，不厌其烦的作心理疏导工作，使学生把精力限度投入 到学习中来。 二、科学谋划 反复讨论，分析学生实际，制定切实可行的复习计划， 在高考复习中采取“低起点、小步伐、宽领域、快反馈”的 教学思路，在老师的点拨之后，每天留足学生用于自学的时 间，消化旧知，拓展思维，以此保证面积的学生学有所悟， 稳步提高。我们加强了对考试频率的研究，确立了考试质量 与数量并重的观念，统筹安排了综合学科和其他学科的测试， 全学期大的练考共 8 次、每次考完后成绩及时统计汇总，打 印下发到每个任课教师，并及时召开分析会，本着实事求是， 不回避问题的原则，分析现状，制定对策，交流经验，部署 下一阶段的工作。本学期共召开分析研讨会 6 次。各科单元 测试老师自主安排。学生经验交流会两次，家长会两次。 三、团结进取 高三老师不计名利，全身心地投入到教育教学工作中去， 拼业务，奉爱心，献真诚，一片苦心育桃李；顾全大局，团 结奋斗，以学生和学校的利益为重。一切为学校，一切为学 生。特别是班主任，面对繁重的工作，任劳任怨，呕心沥血， 对学生关心细致入微，对学生的思想动态了如指掌，他们是 学生的良师好友。全级老师心往一处想，劲往一处使，精诚 团结，通力合作，严抓共管，发挥团队精神，形成了一个有 战斗力的团队。高三老师紧紧围绕“课堂教学”这一主阵地， 潜心备课、全心上课、精心批改、留心批改、耐心辅导，限 度地提高课堂 45 分钟的教学质量。互相听课学习，不断改进 教法。学校调整了作息时间，高三晚自习到 10 点 10。但所有 跟班老师任劳任怨，尽职尽责。 四、潜心指导 没有竞争，就没有活力，就没有动力，“为了学生的终身 发展奠基”，不仅仅是一句口号，更落实在老师的教学中。开 学初各班就推出“各班尖子生跟踪名单”及帮学措施，定期 召开部分学生座谈会。发现苗头，及时更正；找到“亮点”， 及时鼓励。了解学生的需求，强化学生意志品质、理想信念。 强化落实尖子生导师制（即跟踪辅导制）。实施对尖子生采取 统一教学分层辅导的办法，即：利用晚自习对尖子生采取小 班专题辅导、进行个性化的辅导、跟踪式服务，滚动式动态 管理，每周布置一套尖子生用题，辅导教师进行单独详细批 改，解决问题。我们重抓边缘生，所谓边缘生，是指介于两 条线（高考分数线，如重点线、本科线等）之间可上可下、 稳定性不够的那类学生。这类学生学习方法和学习态度上存 在某些不足之处，但往往也大有潜力可挖。从开学初，针对 学生实际情况，调整计划，降低难度，使他们树立自信。抓 实细致工作，帮助他们克服困难，改进方法，制定目标，提 高水平。班主任和任课老师经常找他们谈话，帮助分析问题， 面批面改作业，他们的进步，实际上包含着老师极大的心血。 五、加强管理 强化班集体常规管理。高三年级不是特殊年级，班主任 坚持抓实常规，包括锻炼、自习课、午休等的出勤与纪律， 以及教室、宿舍等处的卫生状况。班主任坚持两手抓，一手 抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥 班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围。齐抓 共管，形成合力。 班主任是班级管理的主要组织者和指导者，我们调动班 主任的积极性。同时积极引导全体科任老师重视学生的思想 工作，建立起以班主任为龙头、辐射全体任课教师的德育工 作模式，齐抓共管，达到全员育人的目的。 高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自 卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任与任课教师每 次考试前后，把握学生心理动向，注重学生心理疏导。组织 课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持 适度紧张，限度地提高教育教学效果。 过去的这一学期，是奋斗的一学期，是愉快的一学期， 是团结合作的一学期。虽然取得了一定的成绩。但我们的工 作还有许多不足的地方，本学期我们突出的问题还是部分学 生的学习成绩长期偏下，学习积极性不够高，学习方法不灵 活，学习不主动。我们一定要在下学期的工作中认真解决。 面对任重而道远的工作，我们要不断努力，开拓创新，力争 高质量、高效率地完成学校交给我们的任务，为完成今年的 高考任务而努力奋斗。 篇二 高三年级的指导思想是：以质量建设为核心、以两“风” 建设为抓手，在培养合格的高中毕业生的同时，尽可能的向 高校输送更多更好的人才。在教育局的领导下，在学校的具 体指导下，高三全体教师以努力提高教育质量为己任，以强 烈的责任感、满腔的热忱投入到教育教学工作中，团结协作， 迎难而上，不断创新思路，有序有效的开展了各项工作，取 得了阶段性的成果。 一、德育和日常管理工作 1、周期性的开展励志教育。 把目标教育、理想教育细化、实化、生活化。把远大目 标与理想跟现实高考、复习备考紧密结合，把平时的要求与 温馨提示跟目标联系在一起，每月进行一次循环式励志教育。 例如：在读大学生的母校励志讲座，各班采取的励志视频教 育、黑板报、墙报、桌贴、纸条寄语、“千纸鹤”等多样化励 志方式，不断昂扬学生斗志，燃烧学生激情。如，三（3）班 寄语“谁抓住了时间，时间就变成黄金，若它从你手边溜走， 它就成了流水”，三（6）班的励志“千纸鹤”装载了全班同 学的梦想与追求。每月重温，把目标教育与励志教育贯穿在 高三备考的每一个阶段中，给学生以源源不断的动力。 2、狠抓学生日常管理，实施精细化管理。 学生的日常管理是班风与学风建设的基石，任何时候都 不能放松。高三年级对管制刀具实行月清查、对学生文明礼 仪实施周抽查制。年级管理通过年级值日、班主任值日、教 师值日三岗巡查，全面覆盖进行无缝管理。年级对三类值日 有明确要求：要有记载、有公布、有等次划分，真正做到岗 位到人责任到人。便于规范化，年级组对学生空挡时间有细 化要求，同时出台“每日班级学风班风评估表”，由年级值日 详细记载，及时公布，及时整改。 高三伊始，年级组重拳出击，整肃班风，为后期工作打 下良好的基础。十月、十一月开始进行班风与学风建设，在 学生教育中，逐步由“守纪”向“苦学、想学发展；十二月、 元月年级组实施旨在提高高考质量的“冬季攻略”，促使学生 由想学向能学好的转变。帮助他们在不断的行为习惯养成中， 催发学习激情与豪情，并把激情融于科学备考中。 年级德育工作，每月有总结，每月有评比。在年级班级 考核中，先后有三（2）班、三（3）班、三（4）班、三（5） 班、三（7）班、三（12）班、三（14）班获得优秀班级，每 月有近 170 人受到年级组不同层次的表彰与奖励。 3、狠抓两“风”建设，促进教学质量稳步上升。 配合教导室创建“三型”班级要求，高三年级把重点放 在双困生转化与目标生的辅导上。各班根据年级要求，对学 生进行分层疏导与教育。年级组制定双困生转化月跟踪卡和 目标生辅导月跟踪卡，发到班级，要求班主任将人员分解到 各个科任老师，年级组每月进行检查与评估。打造以班主任 为首、科任老师全员参与的班级德育团队，使德育工作功能 化，也真正使聊谈等德育形式周期化、目标化、团队化。 突出班主任的核心地位，促使班主任由单一的管理者向 服务者、引领者、研究者转变，提高班主任的专业化水准。 本学期，涌现出了邬亚祥、徐祖锦、翟达金、王雁飞、马涛 等兢兢业业的勤勉班主任，也涌现出了徐卫明、凃天龙、胡 泽军、谭玉宝等敢于创新、敢于争先具有开拓性的班主任。 规范“两风”建设，提高班级质量意识。年级组为了落 实两“风”建设，在实施“两风”建设方案同时，制定了《每 日班级班风学风评估表》，由年级值日在巡查中记载并给予评 价，每月将评估情况汇总作为班级月考核的依据。同时年级 组加大了空挡时间的管理力度，走廊上喧哗没有了，教室变 得安静了，在营造学习氛围的同时，提高了备考质量。 二、教学工作 教育质量是学校的生命线，高三年级的教育质量高低直 接关系到学生的未来，更是关系到学校的发展。 1、早计划、重落实，确保教学工作有序进行。开学初， 围绕高三年级组的工作计划，对教学的各项工作做出了具体 安排，避免了工作的盲目性、随意性，确保了高三复习备考 的有序性和有效性。 （1）高三月考和假期安排。根据省、市统考安排，结合 我校实际，对高三每次月考的时间、试题做出明确安排，注 重试题难易程度，做到省、市统考兼顾，有利于各备课组有 效安排复习，确保复习进度。同时把高三年级每次放假的起、 止时间做出明确安排，印发给教师、家长、学生，有利于教 师、家长、学生做好各方面的准备。 （2）数学和综合强化训练安排。9——10 月，星期天下 午的三节课排上课表，要求教师按课表上课，保证进度，11 月开始进行综合、数学轮换训练，试题、监考、评卷、成绩 统计由备课组负责，提高了实效性。 （3）实施培优辅差和个性化培养措施。为促进学生各学 科均衡发展，有效促进学生达到自己的目标，9 月考试后，制 定了培优辅差工作方案，即每周二、三、四课外活动每班两 名老师下班辅导，并有年级值日检查记载。在征询学生自愿 的情况下，由班主任拿出方案，对成绩优异的两名学生实行 个性化培养。 2、狠抓教学过程管理，认真落实《远安一高教职工过程 管理月考核方案》。 （1）教学过程管理坚持公平、公正、公开的原则，要求 管理人员从自己做起，按规范严格要求自己，对违规现象如 实记载、通报，较好地落实了教师月考核方案。本学期四次 月考核中，有 11 位教师过程管理为 B 等，其中有三位是年级 管理人员。 （2）落实常规教学管理。 ①加大年级组巡课力度。年级组要求每一位教师认真履 行教书育人的职责，自己的课堂必须由自己负责管理，不能 把管理任务推给年级组、班主任。年级值日重点巡查教师上 课、早、晚自习辅导情况，如实记载学生在课堂上的不良表 现，并及时公布，巡课情况纳入教师月考核。 ②推行班主任巡课、听课制度。要提高班级教学质量， 科任教师要以班主任为核心，齐抓共管，形成合力，班主任 也要了解每一位科任教师对课堂的调控。年级组在开学初提 出了班主任巡课、听课制度，徐卫民、王云峰、徐祖锦、王 雁飞老师经常巡课，王云峰老师经常深入班级听课。 ③严格按要求进行每月的常规教学检查。各学科复习备 考方式不尽相同，有资料，有学案导学，有各类复习卷。每 月末，年级组按要求对常规教学进行一次全面检查，做到准 确、具体，并及时通报结果。 ④结合教学实际，落实每月的教育教学调查。本学期进 行了 2 次问卷调查、1 次学生座谈会，每次调查的内容根据当 月教学实际确定，调查情况及时整理后反馈到班级、备课组、 教师，有效地促进了教师发挥自己的教学特长，改进教学中 的不足，有力地监督了教师的常规教学过程。 ⑤按计划组织好联考，扎扎实实地进行质量分析。本学 期组织了 5 次联考，其中武汉的 3 次，市里的两次。每次考 试结束后，依据 2009 年高考目标，分析各班、各教师的目标 完成情况。及时召开高三教师大会，班级科任教师联系会， 备课组教师会，主题班会，扎扎实实地进行质量分析，找问 题、找整改措施。 ⑥抽查备课组的集体备课活动，掌握各科的复习备考情 况。为进一步推进高三年级质量建设，年级组分别抽查了物 理和数学备课组的集体备课活动，实行听课，全程参与集体 备课活动，了解复习进度、学生的学习状况、复习策略等。 随着复习不断推进，各备课组都采取了一定的措施帮助学生 巩固已复习的知识。如：英语、化学、文科综合组进行的每 堂一练，语文组进行的每日一练，数学、物理组进行的每周 一练，生物组进行的基础过关，历史组进行的一个月回头看， 政治组进行的一课回头看、一册书回头看等等。 3、强化目标意识，重视目标生培养。 依据高考目标，要求所有教师增强目标意识，努力打好 年级整体战，班级整体战，备课组整体战，确保 2009 年高考 班级目标、备课组目标和年级目标的顺利实现。 （1）依据九月起点考试成绩，各班初步确定目标生名单。 （2）加强科任教师与目标生的沟通、交流，负责对目标 生进行学法指导、心理疏导。班主任督查科任教师对目标生 的培养情况，年级组抽查科任教师与学生的聊谈记录。 （3）11 月月考开始，由班主任依据历次考试成绩确定的 目标生计算科任教师完成目标的吻合率，将此吻合率作为月 考质量分析的重要内容，用以评价教师教学的针对性和有效 性。 （4）加大对优秀学生的表彰、奖励力度，营造浓厚的学 习氛围。每次月考后，或制作光荣榜，或通过校报表彰成绩 优异、进步较大的同学。11 月月考后，学校大力表彰、奖励 了 169 名高三学子，颁发的奖金、奖品共计八千多元，使七 百多名高三学子受到了极大的鼓舞。 4、打造优秀的高三教师团队。 教师责任重大，承载着学生的未来、学校的兴衰，教师 是学校的第一资源。高三年级的 57 位教师，更是责任重大， 使命当前，一直勤奋地耕耘着。 （1）高三教师勤奋工作，率先垂范。本届高三教师暑假 补课时，虽然炎夏酷暑，但老师们满腔热情，干劲十足。当 青少年活动中心退补习费时，老师们为学校的教育质量再次 感到忧虑，但他们仍然坚守岗位，兢兢业业。谭业红、袁清 波等老师一直利用早读时间下班督促学生复习。寒冷的冬天， 老师们课外活动依然按时到教室外的走廊上辅导学生。邬亚 祥、翟达金等班主任老师总是紧紧跟在自己的班上。肖明发 老师在备课本上写着这样一句话：“我不能改变世界，但我可 以激活我的课堂。”刘祖科老师在备课本上这样写到：“以生 为本，激活思维，师生共建快乐课堂；教高于研，高端在先。” 老师们在怎样对待学生，怎样对待课堂，怎样进行教学，从 这些事里，从这些话里，我们已经深深地感受到了。老师们 的言行必将感动我们的学生，激励他们勤奋学习，积极进取。 （2）克难奋进，永不言弃。9 月起点考试成绩揭晓，忙 碌了一个暑假的老师们受到了强烈的冲击。理科均分 260 分， 文科均分 310 分，除了语文、英语，其它学科的均分都难超 过 50 分，学生的基础十分薄弱。老师们正视现实，客观地分 析学生的实际，回归基础，回归教材。数学、化学等备课组 迅速采取了有效的措施，在 11 月联考中整体成绩明显提高。 文科综合注重团体协作，对知识的检测、分析、讲评制定了 统一要求，早读、晚读明确科目、明确教师、明确内容，复 习备考工作扎实有效。物理学科难度大、时间紧，是学生感 到畏惧的科目。但是物理备课组的老师没有放弃学生，认真 备课，勤于辅导，分层要求、分层落实，经常利用休息时间 工作。世上没有救世主，只有靠老师们自己。 5、存在的问题和思考 （1）教学中还存在老师只管讲课不管纪律、只顾完成教 学任务不顾学生学习效果、只求到位不求实效等现象。 （2）极少数教师不按课时备课、写教案；极少数教师复 习题没有按序整理、装订；少数教师评讲试卷没有分析统计， 随意性大。 （3）少部分科任教师对目标生的教育教学力度不够，部 分目标学生学习积极性不高、自信心不够。 （4）各班有少部分学生无心学习，不思进取。 （5）目标生的心里调试怎样有序有效；苦学与乐学相结 合方法；大面积提高学生学习质量问题等等。 篇三 在接手高三年级教育教学工作的半年多以来，在校领导 的领导和关怀下，学校各处室的支持和帮助下，全体高三师 生牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协 同作战，不懈追求，已使本届高三年级学生的思想、行为都 有了较大的转变，为即将到来的一模考试和最终的高考做好 了铺垫。 回顾半年的高三工作，我们更加深切地体会到了目标意 识团队意识是高三教育教学的根本。不求招招新，但求招招 实，围绕“人、课、题”，我们主要做了以下工作： 一、充分挖掘人的潜力，形成教与学的合力。 1、弘扬敬业精神，激发高三教师的干劲。本届高三教师 的年龄结构偏于年轻、教学经验参差不齐，针对以上特点， 我们认为，虽然有劣势，但更有许多积极的因素，能否干出 成绩，关键在于敬业的精神。于是，我们把工作的着力点放 在了教师敬业精神的培养上。通过各种途径与手段使年轻老 师懂得目前工作与将来成才的关系，以老带新，以新促老。 2、强化目标管理，形成奋发向上的动力。学校和高三年 级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的 同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成 的途径，"中華勵志網"并且通过一系列的机制加以强化，极 大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下 来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与高考 目标对照，并在年级会议上通报。由于目标明确，措施到位， 到目前为止，绝大多数班级都取得了不同程度的进步。 3、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。教育的实质是 心与心的碰撞，学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作， 始终保持与高三师生的密切接触，发现苗头性问题，便帮助 其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既程度地 钝化了矛盾，又增进了干群之间、师生之间的彼此理解与信 任。尽管竞争的压力很大、很强，但整个高三年级始终是一 个和谐的群体。人心齐，泰山移，和谐所生发出的生产力是 难以估量的。 4、树立高考信心，调动学生学习的状态。首先，在学校 范围内营造大环境，在部分班级实行诚信考试；其次，高三 年级认真搞好每次月考的选题、出题、阅卷和评卷工作；班 级内部通过每周主题班会、学生目标对照表、高考倒计时等 形式，强化高三竞争意识。为了进一步调动学生状态，我们 十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等 教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生 学习兴趣，树立高考争胜的信心。 此外，在中转优工作、学习常规管理和年级考勤等方面， 我们不断进行新的探索和尝试，作出了积极的努力，收到了 良好的效果。 二、努力提高课的质量，追求复习的效益。 1、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。高三年 级在明确学期教学计划的基础上，从高三起始阶段即实行备 课组周备课制、教学案一体化，将长计划和短安排有机结合， 既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。 2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把 临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知 识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、 尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突 出重点，突破难点。 3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先， 我们针对复习课特点，明确复习思路，构建了复习“四合一” 的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力 训练做到在复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对 性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因 分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中等成绩学 生，评讲效果的衡量标准就是看中等程度学生有没有真正搞 懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高 的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训 练，同时在各学科的周练中予以体现。 其次，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一 方面，我们将教研室的指导性意见和有关要求细化落实，并 形成年级内部的课堂教学规范；另一方面，加大听课力度， 实行课堂质量考评制度。 4、狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡 导组内合作，强力推行教学资源网络共享制。一方面，我们 牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教 师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、研究课、组内 互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高；另一方 面，我们依托学校现有的现代化教学设备，要求每一位老师 做到教学资源信息化、公开化，从而在很大程度上解决了青 年教师经验不足的问题，既提高了教学质量，又缩短了青年 教师的成长周期。 三、切实做好题的文章，发挥训练的功能。 1、实行“下水上岸”制，提高练习质量。学校和年级部 明确要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业量。“下 水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强 对选题工作的管理，明确规定练习材料不得拿来就用，必须 经过专人筛选、备课组集体研讨而成；要先改造，后使用， 力求做到选题精当，符合学情。 2、有效监控训练过程，确保训练效度。训练上，我们特 别重视训练的计划性，明确要求各备课组每周制订一份书面 训练计划。认真统计分析，对于重点学生更是要求面批到位。 我们还十分重视错题档案的建立，指导学生进行自我纠错， 并定期进行纠错训练。此外，对考试这一环节，我们严格考 试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适、答题规范化 的指导和应试技能的培养，努力消除非智力因素失分。及时、 认真地做好每次考试的质量分析，并使分析结果迅速、直接 地指导后面的复习工作。 3、强化基础过关，实施分层推进。针对学生基础相对薄 弱的现状，我们实施基础题过关的方法，各备课组明确专人 负责基础过关题的编制，年级安排专门时间进行检查、测试。 在夯实基础的前提下，普通班做好基础训练，重点班在此基 础上适当提升训练难度和训练量。这一举措对学生成绩的提 高取得了良好的效果。 高三半年多的教育教学工作已取得了一些成果，但任然 有很多地方做得不够，我们任然需要在现有的基础上改进提 高，以便在 20XX 年的高考中取得与努力成正比的成绩。