精编综合实践个人工作总结报告 13页

综合实践个人工作总结报告 精品文档，仅供参考 综合实践个人工作总结报告 综合实践个人工作总结报告综合实践活动作为新课程 实施的亮点和难点，这已经是教育界众所周知的事实。综合 实践活动课程之所以成为亮点，是因为综合实践活动承载了 最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念。下面是小 编为大家整理的几篇综合实践个人工作总结报告，希望对大 家有所帮助，仅供参考！综合实践个人工作总结报告 1 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基 于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对 知识的综合应用的实践性课程。 本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自 然、关注社会”开展了一系列的活动，让学生了解自己和家 人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流， 与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会 了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生 积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程 内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试， 取得一定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教 学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改 变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在 此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结 合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提 高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐， 组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可 喜的成绩。 二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。 教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、 生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理 与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意 义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学 生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社 会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就 等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业 就有了更清楚的认识。 三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能 力。 综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生 亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种 实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的， 实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会 调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通 过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。 特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所 学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲 为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做 到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。综合实践个人工作 总结报告 2 ____年 7 月 本学期，我校认真贯彻县教研室以及总校 综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念， 开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提 高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有 创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 1、广泛进行调研，使课程开设更科学 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全 的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施 的全盘领导，教学处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料 管理等活动，教学处、大队部协助活动，各年级组负责确定、 协调活动计划，班主任及指导教师是具体实施者。在计划制 定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、 学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、 由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教学处将确 定的我校综合实践的课程理念、目标、学期大主题，向下传 达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充 分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上 是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到 主管的教学处。 2、精心设计主题活动 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的 讨论，让他们围绕学校确定的大主题，选择自己感兴趣的一 个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归 类，上报科学的、可行的课题，最后由教学处做通盘搭配， 根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。 经过广泛的调研和交流，最后学校决定开设以下几个主题活 动：我们的压岁钱、春天的足迹、春节习俗、我们的传统节 日、校园垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。 二、加强常规管理，保证课程顺利实施 1、课时安排到位 我校综合实践活课时安排是按照国家课程规划每周安 排 2 课时，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围 绕活动中出现的问题进行分阶段总结，同时根据需要将综合 活动课与信息技术课打通，统一安排使用。这样的安排灵活 性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实 上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了 新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、教师管理到位 理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天， 综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理 念作基础。因此，我们把教师选人工作当成一件大事来抓， 力求择优选出优秀教师担任综合实践活动课程；在培训方面， 本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学 习有关的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得 与教学实际，每人写出随笔或反思，集体交流讨论，互相学 习，取长补短。 3、活动指导到位 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求 通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、 呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师 课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正 地走向生活，走向实践，走向创新。 具体做法是：学期初由学校教学处组织一次全面的听评 课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出 今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不 定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提 高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动， 检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个 教师的授课水平达到一个新的高度。听评课制度将先进的教 育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的 气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好 活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 4、评价、总结到位 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的 管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程 督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评 课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量， 把活动的开展提高到一个新的层面。 三、存在问题汇总 部分教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。 原因主要有： （1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是 有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。 （2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程 实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉 得无从着手，业务素质不够； （3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该 课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少； （4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的 真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难 提供，教师个人很少能独立解决，保障不够； （5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传 上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完 成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。 四、下一步工作设想 1、转变观念，让教师和学生一起成长。 开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深 刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展 的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主 动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生 去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活 动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果 的乐趣。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意 愿的基础上，把学生分成若干小组，由 2-3 位教师分别指导， 让教师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。 学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求 综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综 合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、 家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有 责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要 的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检 查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。 综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它 强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决 可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且 综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以 形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程 及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和 创新意识。在具体评价的操作中，我校将试行以下方法： （1）“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、 提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的 形式存入档案袋。 （2）“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要 善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度， 及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外， 积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请 家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使 评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心， 有能力把这门课程上好。我们将从认真落实国家课程规划， 真正使这一课程成为激励学生上进，拓宽学生思路，开拓学 生视野，形成学生能力与技巧的一门课程。综合实践个人工 作总结报告 3 综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主 要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活 动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一 系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精 神和实践能力。这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合 实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开 展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高 教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创 新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。教师 从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从 初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并 培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做 好工作： 1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践 活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教 师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。 在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教 师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是 一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态 度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立 新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨 活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教 师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智 囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意 愿的基础上，把学生分成若干小组，由 2-3 位教师分别指导， 让教师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校积极 主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开 展的有利氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅仅 是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的 责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们提供 必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作 检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他 学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标 准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表 现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学 生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主， 注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来 的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操 作中，我校采用以下方法： 1）、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、 提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的 形式存入档案袋。 2）、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善 于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及 时给予他 们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极 鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长 一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价 更加科学，更加全面，更加真实。随着课程的进一步实施， 存在的问题也渐渐凸现：教师怕上综合实践课，甚至干脆占 用，上其他课。原因主要有 （1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是 有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。 （2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程 实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉 得无从着手，业务素质不够； （3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该 课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少； （4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的 真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难 提供，教师个人很少能独立解决，保障不够； （5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传 上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完 成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。 综合实 践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课 程中一颗闪亮的“明星”