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数学分层教学总结报告 3 篇 【篇一】数学分层教学总结报告 我校的课程改革工作从组织到实施已经半个学期了。在课改实验中学校领导 高度重视，充分发挥教师的主导作用，课改工作在探索中行进，在理解中发展。 分层教学是素质教育、因材施教思想的延伸。分层分班教学，更有利于老师 课堂教学的操作，有利于根据学生的需求组织教学，有利于激励学生积极地参与 到课堂教学活动。现就半学期工作总结如下： 一、实验带来了教师观念的更新：由教师本位转为学生本位，真正树立了“以 人为本”的教育理念。实验中，教师真正实现了以学生为学习的主体。此次课程 改革中，新课标强调的学生是学习和发展的主体，教师要关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取 精神，自主、合作、探索教学模式已逐步深入人心。新的数学教材是以“问题情 境——建立模型——解释、应用、拓展”的基本模式展开的。在每一节课的开始， 实验者都为学生创设一个良好的问题情境。在课堂教学中，我们有意识的创设愉 悦、探究的教学情境，力争做到“课伊始，情趣生”，力争将导言导得新、导得 巧、导得趣，导出学生急于探究的心理，力争让学生在良好的问题情境中去探索、 去发现、去求知。 二、在课堂教学中，不仅让学生动口、动手、动脑、动眼，还要让学生动口、 动情，寓情于教、寓情于学，促进学生学习的主动性、积极性。我们一致认为： 创设一种有利于学生自主探究的情境是至关重要的。“如果教师不想方设法使学 生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能 使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在实验中，创设 良好的问题情境让学生去探索、去发现、去求知，这也是我们实验中要重点研究 和深入研究的。 三、新课程，昭示了教师角色发展的一般趋势，教师在每一节课中，应得到 生命创造的满足，感受与学生共同成长的欢愉。在实验者的课堂上，学生不但是 “听”者、“答”者，而且是“问”者、“思”者、“说”者，并且从“学”的领 域扩展到“教”的领域，部分已成为“教”者。学生在课堂的“风采展示”栏目 中成了一个个“小老师”。教学中，实验者是这样做的：新课教学中，把一节课 中学生易疲倦、易忽视或重点、难点问题交给不同层次的学生讲。课前教师适当 引导、点拨。如在学习《梯形的中位线》时，教材中的方法省略了很多思维过程， 不仅抽象，而且难于理解。于是教师让学生当“小老师”，准备这部分知识的讲 解，并引导他将梯形问题转化为三角形问题来研究，课上，他采用了两种方法讲 解，并让学生多中择优，选择简单的方法，学生俨然是一位“小老师”。 四、通过印发“学习方法指导”，教给学生如何预习。要求学生学在前面， 使他们掌握学习的主动权，通过预习让学生自主获取知识，构建知识结构，并提 出预习中遇到的问题，课上做预习汇报。如在学习《平行四边形判定》时，学生 根据性质猜想得出 5 种不同的判定方法，其中包括教材中没有的“两组对角分别 相等的四边形是平行四边形”;在学习《矩形》时，学生提出：对角线互相平分 的平行四边形是不是矩形?这也是新教材中没有的;在学《正方形》时学生又提出： 正方形、矩形、菱形之间有何关系?不仅新课学习中，让学生掌握学习的主动权， 自己构建知识结构。在复习课中，实验者也同样重视让学生构建一章的知识结构。 如在“直角三角形的计算”一章的复习课上，学生在教师指导下，构建了知识结 构。将这一章的重点内容基本总结出来了，然后通过互助、补充的方式，学生将 此知识结构进一步完善，即“先建骨架，渐丰其体”。通过这一过程，学生不断 地对自己的思考过程进行再认识，对各种观点加以组织和改组，进而提高自主构 建的能力。课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为 学习的主人”这一策略思想，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，注重培 养学习的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、生动地、富有个性地 学习。“让学生更情愿地、自主地、有效地实现数学学习过程”，这也是新的课程 标准力争实现的目标，也是摆在我们面前的新课题。现在学生课前能够主动预习 的占 50%，一章结束后能主动复习的占 43%，课堂上发言的同学多了，学数学的 同学多了。 五、注重对学生进行实践能力的培养，让他们动手操作，体验、感受知识。 重过程轻结果，开发潜能，自主编题：在学习中，实验让学生操作，图形让学生 画出，规律让学生发现，结论让学生总结，用学生的活动代替教师的讲、做、说， 将课堂还给学生，让学生充分表现自我。如结合所学知识自编题，并鼓励编题别 树一帜，标新立异，求异创新。注重让学生探索、搜集信息、感受知识。于乐中 学，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用，在此过程中培养了学生的创新精神和 实践能力。我们高兴地看到，学生喜欢这样的数学。 六、有句话说得好，“你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水。”我们深深 体会到：我们可以把真理奉送给学生，但他们的内驱力、自主性却是我们奉送不 了，也“灌输”不了的。传统的教学中，我们做了知识的代言者，控制着学生的 学习，决定学生学什么、如何学、何时学、何时答等问题，没有考虑到学生的感 受，没有考虑到主体参与学习的程度，我们所教的知识不能内化为学生个人意义 的材料，也就更不能外化为能力，被动的、机械式的学习使学生成了学习的奴隶， 学生的天性受到了摧残。新的课程改革赋予了课堂教学以新的涵义：“让课堂充 满生命活力，让学生成为学习的主人”“引导学生主动参与、乐于探究、勤于思 考，注重培养学生学习的独立性和自主性，促进学生在教师指导下的主动地、生 动地、富有个性地学习。”以上这些体会，使我们感觉到我们正在向新课程迈进。 但还有一些不尽人意的地方： 1、尽管我们重视学生动口、动手能力的培养，但是学生仍“不会说话”— —不会完整、准确的表词达意;学生动手能力也很差，如不能正确规范的画图， 不会使用画图工具等。下一步实验中，要加强对学生的动口、动手能力的培养。 2、课堂教学中，尽管互换了师生角色，也能够让学生走上讲台分层教学， 但教师对课堂的控制仍过“死”，有些地方总是不相信学生，不能给学生充分的 自主权。下一步实验中，要彻底转变教学观念变以“教师为本位”为以“学生为 本位”。 3、课堂教学中，教师完成教学任务的思想限制了学生的活动程度和时间， 因此重结果轻过程的现象仍然存在，教师过于看中学生回答问题正确与否的“果”， 没有把学生的交流看作是学生心灵间的沟通。下一步实验中，要放手让学生探究、 交流、合作，重结果，更重过程。 4、学生个体存在差异，对于基础差的学生自主学习能力的培养要采取更为 行之有效的方法，如分层复式教学法。 改进措施： 1.科学的测量、评价学生自主学习的能力应采取的方法。 2.正确有效的处理好层次关系。 3.学生个体存在差异，对于基础差的学生自主学习能力的培养应采取更为行 之有效的途径。 【篇二】数学分层教学总结报告 首先教学方面工作在蔡主任的正确和英明的指导和领导下，在各方面的兄弟 姐妹的支持和理解下，我们级部的教学工作得到顺利开展，但是，我仔细思考以 后还是得到一个结论：教学方面的工作认真仔细回顾发现：教学方面的工作都没 有做到满意。 1.新课改的推进。在新课改推行过程中，让一部分老师参与其中，应该是有 些效果的，为下学期的课改工作打下一些基础。因为下期不能订资料，其中所有 的导学案就要靠所以老师自己编写，下学期将强力推行新课改。我们方面做得不 够的是：没有让所有的老师都参与其中，有的老师对新课改还没有感觉。 2.任务布置的进行。有关教学方面的常规工作，学校教务处、教科室布置得 任务都能够及时告知给位组长和老师，我们的执行力还算行，工作中还是比较注 重细节，使我们的工作能够顺利开展。遗憾的是我们的个别老师没有真正做到。 如：有的老师晚自习到办公室，没有在班上坚守自己的岗位;有的老师在完善课 时候或自习课的时候，没有坚实岗位;英语学科的外教课，有的英语老师没有按 规定在外教课堂随堂听课。 3.对备课组活动的明确要求，但是紧盯不够，下期将对这块工作加强和细致。 如：要求各组在备课活动过程中认真练习相应的试题，其目的就是让各位老师了 解课程设置的重难点，考试方向等。 4.课改研究课的安排，都能够正常开展，只是我们级部在上报的时候，有时 没有按时、及时上报教科室。各学科的导学案有时上传不够规范。今后改进。 5.青年教师的周总结和计划，青年教师的撰文，有要求但是没有做好。总结 和计划在 13 周之后基本就没有再交，这是我们两个没有紧盯的结果。教师撰文 质量不高，不少是在网上原文下载。 6.要求各位老师定时、定人、定地点听课。只有物理和数学两个学科做得相 对较好，其他学科是否在做，是否做得好，我们的监管也是做大不好。 7.教学结对工作。在开学的时候，我们召开了一次上期的结对总结会，不过 我们的后期的督促和指导工作没有落到实处。 最后谈一点个人的教学方面的问题。因为工作量较大，和学生的交流沟通较 少，对自己的反思和总结不够，我感谢蔡主任给我的指导，周主任给我的帮助， 级部给位老师给我个人的帮助和支持，年青教师中小蓉、小姜给我极大的支持。 今后我会努力的、认真的工作回报大家对我的关心。 【篇三】数学分层教学总结报告 本学期以来，本人热爱本职工作，认真钻研业务知识，刻苦学习新的教育教 学理论，努力延伸相关专业深度，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，基本形 成了比较完整的知识结构。在教学中严格要求学生，尊重学生，以学生为中心， 以教师为主导，发扬教学民主，实施因材施教。使学生学有所得，不断提高，为 了下一学年的教育工作做的更好，本人特将本学期教学心得总结如下： 一、政治思想方面： 我认真学习和研究中国特色社会主义理论体系，在实践中深入贯彻和落实科 学发展观;树立高尚的世界观，人生观，掌握马克思主义的立场、观点和方法， 用学科的思想武装自己，用高尚的精神塑造自己，用社会主义核心价值体系要求 自己，坚决抵制各种错误和腐朽思想影响自己，以为人民服务为宗旨，以集体主 义为原则，不断加强自身思想道德修养，与时俱进，使自己跟上时代前进的步伐。 我坚决拥护党的路线、方针和政策，遵守国家法律、法令;关心时事政治， 关心学校的改革与发展，认真执行学校的决议和各项规章制度，尊敬领导、团结 同事、乐于助人、勇于奉献、虚心向他人学习，具有良好的道德品质和思想修养。 二、教育教学工作方面： “学高为师，德高为范”。所以工作以来，我不断加强学习，丝毫不敢松懈。 我一方面参加新课程培训，掌握新课程理念;另一方面，我便潜心研究教学方法， 学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合;精心备课，上课，做好课 后反思，在不断反思中积累宝贵的经验。我还积极去听各位老教师的课堂，吸取 前辈的经验，完善自己的不足。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清 楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充 哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学 习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、 如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动 学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉 悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病， 课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好 家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有点的学生不能按时完成作 业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工 作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其 在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他 的头。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈 时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自 己工作的不足。 7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学 水平。 8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好 的师生关系促进了学生的学习。 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效 的工作时间做好自己分内的工作。