冀教版小学一年级语文下册教学工作计划-教学工作计划 5页

冀教版小学一年级语文下册教学工作计划 - 教学工作计划 一、学生基本情况分析 一年级大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来看，大多 数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学 生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂 上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有 所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自 己的想法 ; 特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差， 作文篇幅短， 内容空，读起来干瘪无味。 所以，在本学期我要努力激发学生读书的 热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。 二、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连 童年”，第二组“情越山水间”， 第三组“启智于身边”， 第四组“情 思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有 讲读课文 25 篇，阅读课文 10 篇，阅读链接 5 篇，综合学习 5 个。并 附两个生字表。 生字表 ( 一)是要求认识的 116 个字。 生字表 (二) 是要 求写的 152 个字。 三、本学期教学任务和奋斗目标： 教学任务 1 、学习习惯。 (1) 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 (2) 继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗 读、背诵的习惯。 (3) 继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 (4) 继续培养专心听别人讲话的习惯 ; 能够当众说话，声音响亮、 态度大方 ; 养成爱护学习用品的习惯 (5) 继续学习写钢笔字的正确姿势和方法， 并养成习惯 ; 培养预习 课文的习惯。 (6) 继续培养留心观察的习惯 ; 能够有选择地阅读课外书籍 ; 培养 读书做记号的习惯。 (7) 继续培养写日记的习惯 ; 能够做到爱护图书，并养成习惯。 (8) 继续培养认真完成作业的习惯 ; 学会使用工具书，并养成习 惯。 (9) 继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 (10) 继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 (11) 培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2 、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音， 利用汉语拼音帮助识字、 阅读学习、 普通话。 3 、识字写字。 (1) 准确认读 116 个生字。 (2) 能够按笔画顺序正确默写生字 152 个，能够按字的结构把字 书写端正、写匀称。 (3) 继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 4 、口语交际。 (1) 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事， 能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 (2) 能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的 话。 (3) 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整， 意思连贯。 (4) 能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 (5) 乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 5 、阅读 (1) 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课 文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2) 继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并 注意默读的速度。 (3) 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4) 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知 道课文的大意。 (5) 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课 文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 (6) 能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7) 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6 、习作。 (1) 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2) 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的 短文。 (3) 能修改有明显错误的句子。 (4) 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书 名号、省略号，认识破折号。 (5) 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用 常用的修改符号。 学期奋斗目标。 (1) 、语文及格率达 98%，优秀率超 50%。 (2) 、提高学生写作水平。 (3) 、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。 四、主要教学措施 1. 认真钻研教材， 认真备课， 多于同事交流， 不断提升业务素质， 准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂 40 分钟要质量。 2 、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排 的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。 另一方面， 对以往所提的习惯 要常抓不懈。 3 、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读 指导学生把书读好。 注重感受领悟、 积累、 运用， 从而提高语文水平。 4 、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的 写作方法，迁移运用到习作中来。 5 、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 6 、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学 写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写 自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 7 、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。