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  • 2021-04-16 发布

英语计划总结之英语组第一学期工作小结

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英语计划总结之英语组第一学期工作小结 ‎ ‎   为了提高课堂教学效率、提高教学质量,我们预备备课组在上半学年根据学校的要求以“五环节”提高教学成绩开展备课组活动,经过一个学期的工作,现作小结。‎ ‎  我们备课的主要内容是:‎ ‎  一、备课:备课,即讲课前的准备工作。‎ ‎  二、说课:就是教师面对同组教师,针对具体课题,采用讲述的方式,系统地分析教材和学情,介绍教学设计及其根据 ‎  三、上课:根据集体备课,各教师根据各自班级的情况上课。‎ ‎  四、评课:教师针对某课教学的某些问题开展讨论和评论。‎ ‎  五、研课:就是对某课的教学进行反思和小结。‎ ‎  对于学困生我们备课组从以下三方面采取措施。‎ ‎  一、教学内容 ‎  教学内容上要分层次,在考虑到优良生的基础上,要更多地为学困生服务。特别对于基础知识,现在存在这样的问题,在小学里有的知识点出现过,口语中很多东西都有,导致学生自我感觉良好,觉得教的都会,其实知识点没有夯实,浮在表面,另外给老师造成假象,好像都会,不知不觉就加快了速度,现在我们通过分析试卷,打算这样做,还是要把学生当成是不会的,是新知识点来教,让学困生有机会与大家在同一起跑线上出发。与此同时对较好的学生来说也是一种巩固和复习。在教学设计中要多设计坡度,且降低台阶的高度,让学困生能一步步跟上。‎ ‎  二、课堂 ‎  1、多关注学困生,多提问,提高他们的知识点复现率和上课的效率。‎ ‎  2、不同科目有不同的学困生,要班主任排座位是有难度的,所以我们在英语课上根据我们的名单,适当调整学困生的座位。‎ ‎  三、课外 ‎  1、特别抓好学困生的背诵和默写。‎ ‎  2、作业、练习和试卷订正利用午休和其他时间面批。‎ ‎  3、每周四放学后把年级中的学困生统一组织起来补差补缺。‎ ‎  总之,我们的英语教学以基础知识和基本技能为着力点,进一步增加了语言输入量,加强了听、说、读、写能力的培养,使学生具有初步的口、笔头英语交际能力;为学生的后续英语学习打好了基础。‎ ‎  二零零七学年第一学期初一英语备课组小结 ‎  我们本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效的原则,在总结上学期经验教训的前提下,较好地完成了本学年初一英语备课组的任务。‎ ‎  初一英语组的教师珍惜每周备课时间,共同研究教法,经常性进行组内互听互评,不断提升自身业务水平。针对新教材的特点,备课组全体成员做到精心备课,吃透教材,根据每个单元各自特征和学生的实际能力,制定出不同教学设计方案,以此促进学生的积极性。‎ ‎  在平时的常规课堂教学时,力求教学明确目标,突出重点,抓住关键点和难点,充分调动了学生的积极性,发挥学习主动性。‎ ‎  在平时的教学中,注意传授知识与及时评价相结合,强化反馈,强化落实。在课堂上力求把每节课的每个知识点,如语音、词汇、语法讲清楚、讲透彻。‎ ‎  针对初一学生英语学习“两极分化”现象,我们采取了如下措施:‎ ‎  1)结合各班实际,仔细研究教材,制定切实可行的教学方法。??‎ ‎  特别注意面向全体,随时调整教学密度、深度、广度,提出的问题要注意深浅结合、因人而异,??强学生学习英语的信心。‎ ‎  2)对待每一位学生都满腔热情、一视同仁,为每位学生的成长负责。‎ ‎  对学习困难生要加倍关心、特殊爱护,耐心辅导差生,耐心解答他们学习疑难问题,使之掌握有效的学习策略。让每位学生真正感到教师是学生的知音,产生亲近感,有利于师生间的情感交流、教学和谐。‎ ‎  对于年级中180分以下的学困生,我们备课组经过讨论,制定出以下措施:‎ ‎  1)课堂教学方面 ‎  在设计课堂教学步骤时,更多的关注一些学困生。设计一些易于他们掌握本课重点知识的活动,提高他们的学习积极性!!同时,一样的背默作业,也要分层次布置,对于这些学困生,主要要求能默出本课最基础的考纲单词词汇为基准,并加以鼓励。‎ ‎  课余时间 ‎  充分利用每周二的课余时间,对于英语学困生进行补差补缺。这些学生真正的英语学习能力也就和现在的初一5班相仿,故可以让他们做一些与初一5班同步的练习。因此接下来,我们会定时定期的拟一些同步与初一5班的基础习题,对这些学困生进行反复的巩固操练,以夯实他们的基本功。另外也要进一步控制学困生队伍的扩大,对于那些处于“危险”边缘的学生,也要进行相应的操练。‎ ‎  二零零七学年第一学期初二英语备课组小结 ‎  本学期在全面提高学生合格率和平均分的要求下,我们迎来了初二第一学期的英语教学工作,这个非同一般的任务。面对的是一批缺乏正确学习习惯的学生,要夯实基础,提高听力能力和语言理解分析能力,从而提高整体的合格率,我们深感任务艰巨,压力甚大。但在我们备课组共同努力下,采取了一定的补缺补差措施,如下:‎ ‎  提高45分钟课堂效率,加强关注学困生。‎ ‎ 给学困生更多积极思维,发言的机会。‎ ‎  每阶段选择帮困对象,进行重点辅导。在对全体困难生进行补缺补差的基础上,定期对部分学生利用课余进行个别,重点辅导,观察效果。‎ ‎  我们备课组的老师,开学至今,进行单词、词组、词性转换的朗读、背诵、默写,要求人人过关(全对)。对于不符和要求的学生,特别是那些处于二、三十分的学生,我们用课余时间再反复默写,不放弃任何一个学生。‎ ‎  初二(4)班已经对于整个初中阶段的词性转换进行了一轮复习。‎ ‎  我们备课组对于学生进行阅读能力的培养,针对学困生的实际水平,我们从最基本的解题技能开始,让他们学会从文章中找答案,经过半个学期教与学,下半学期教这些学困生学会处理从文章中找来的信息,而不是生搬硬套,让他们尽可能在阅读上拿分。‎ ‎  下午第四、五节课,我们在语法上进行系统复习,分为6个章节,精讲多练,试题精选,设计坡度,适当降低试题难度,增强知识点的复现,强化训练,以提高答题的准确性。‎ ‎  每周设计一节听力训练课,对于普通班的学生,更加加强听力训练。每周完成一套完整的练习,同时做好讲评工作。‎ ‎  做好组内听评课工作。‎ ‎  经过一个学期师生共同大部分学生能有正确的学习习惯,能够步入一个良好的循环,但与同类学校相比我们有着很大的差距,还需要继续努力,在教法上不断研讨,下功夫,在平时的复习环节上不走弯路,更具针对性、直接性,争取最终出色完成任务。‎ 初三英语备课组小结 ‎  我们初三英语备课组在齐心努力下,按计划完成了教学任务,虽然与其他学校比起来存在一定的差距,但自己跟自己比还是有一点进步,虽然这点进步微不足道,但获得却来之不易。回顾一年来的备课组工作,我们觉得以下几个方面做得比较好:‎ ‎  (1)制订一套完整的、行之有效的复习计划。‎ ‎  众所周知初三的教学任务非常繁重,我们不但要教新授课,还要对三年所学过的知识进行系统的复习,因而,在制订计划之前,我们征求、参考了许多学校的安排,在教授新课的同时,按照考纲系统地、有针对性地对语法单项逐一复习从名词、代词、数词、冠词、形容词、副词到动词,对每个单项的重点难点进行补漏补缺,复习过程中体现了精讲多练,并对重点和难点的内容不断进行复现。同时用好复习指导书《初三英语教学和评估》,并将本指导书中的语法练习融入到了平时的回家作业、课堂检查中,教师做到反复讲解,学生得到反复练习,在最后剩下一周的时间作最后的冲刺,主要进行模拟练习以及试卷分析,进行应试辅导。‎ ‎  (2)因材施教,认真分析教学对象。‎ ‎  教学就是教与学的有机结合,两者是相互联系,不可分割的,而学生是教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性的教对教学成功与否至关重要。像我们这类学校,生源比较差,尖子生一个班寥寥无几,中下层面的学生占了多数,尾巴又长,如果我们不能认真分析我们的学生,摆正我们的心态,对学生树立进步的信心,那么我们会不知不觉将失望的情绪带到课堂上,进而又会影响学生的积极性,也必然会导致最后中考的一败涂地。基于此,我们针对不同的学生制定了具体的计划和目标,如:进行每天10个单词的词性转换听写,每学完一个内容进行同步练习或测试等,同时还利用课余时间对部分基础较差的同学进行有计划的个别辅导,每当他们进步就及时进行当面表扬和鼓励,设法使之不要放弃,保持其自信心。‎ ‎  (3)坚持集体备课,适时调整教学策略。‎ ‎  我们坚持集体备课,共同制定教学进度,无论是新授课、复习课或辅导课,我们都集体商量教学对策,做到重点、难点突出,教学层次目标分明,及时交流复习效果,调整复习计划和策略,这特别体现在期末考试复习阶段,期末的练习比较多,我们认真研究教研员的出题思路,研究考题,根据我们的校情、学情和薄弱点,精心挑选并组成2份模拟题让学生练习,不搞题海战术,最后期末考成绩比期中考试又进了一步。‎ ‎  回想本学期初三的教学工作,还有很多需要改进和探讨的地方,如:课堂上如何提高和培养学生的能力?如何设法缩小“学困生”面,利用课余时间进行切实有效的分层补习?如何做好学困生的思想工作,设法提高其学习英语的兴趣和积极性,设法帮助其树立信心,消除畏难情绪?等等…‎ ‎  我们要认真学习和研究别的兄弟学校成功的教学经验,结合自己学校的实际,探索出一套符合自己校情的、行之有效的教学方法,不断提高我们的教学水平和教学效果,不断取得进步。 ‎