高一历史教师个人述职报告 4页

高一历史教师个人述职报告 　　首先改变教学观念,以适应新教材,由原来的上教材变为用教材,以学生为中心, 以提高学生的学习能力为目标。 　　其次整体上把握教材、了解教材、吃透教材,然后叫学生也从宏观上知道我们的 学习内容,感到历史课好学、乐学。 　　第三,在上课时竭我所能,将历史课本内容与现实生活、本土历史相结合,拉近历 史与现实的联系,让学生感到历史就在我们身边,历史与我们紧密相连,从而提高学 生的学习兴趣。 　　第四,积极参加教研活动和备课组活动,上好公开课和研讨课,并能经常听各老 师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都 是自己上的最好的一节课。 　　二、虚心请教。 　　教师须有一桶水,这桶水应该是取之不完的一桶水,是源泉!教师要成为学生获 取知识的源泉,就必须要不断的学习,虚心请教,多听其他老师的课,互相交流上课的 思路,互换教案,学习别人的优点,克服自己的不足,改进自己。 　　三、备好课。 　　因为教的班既有重点班又有普通班,而且普通班的层次又不一样,备课时,就必 须得照顾到全体,备教案备教法更得备学生!认真的写好教案,并主动与同行切磋,交 流教案!课前先对该课的思路作出总结分析,明确重难点,课后及时写好后记,总结优 点及不足,争取下一节有所改进! 　　四、改进教学方法,培养学生的历史实践能力。 　　死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观 念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习 的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为"培养学习者"的过程,实现由"授 之以鱼"到"授之以渔"的根本转变。 　　这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法,多方面提高学生 的历史素养,努力培养学生的历史实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。 　　"授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷"。 教育的意旨并非知识 的累积,而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时 代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学 习,去吸收新东西,更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤为重要。教学,教授方 法才是教学的根本。为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:如作图 、 采用讨论作出答案等。授之以渔的同时,也有意识的慢慢地培养学生对历史的兴趣。 　　教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、 系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔 了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的历史实践能力。 　　当然,在我的教学工作中也存在着这样那样的不足: 　　以学生为主体的教学模式还是没有体现出来,基本上还是教师的满堂灌为主; 　　不能做到因材施教,也不能真正的调合好普通班与重点班教学的差异,基本还是 使用同一个教案; 　　思想工作缺乏耐性,尤其对睡觉、不听课的学生,态度还是比较粗暴,要求太高, 缺乏对学生的宽容; 　　针对这些缺点,在下学期分过文理科以后,我要制定更加详细的计划,比如分组 检查学生的背书情况,坚决不许抄袭作业,分层次、分梯度的进行教学等等内容。总 而言之,需要努力的地方还有很多,在今后的教学工作中,我要努力向前,绝不退缩! 　　高一历史教师述职报告(二) 　　在 20xx—20xx 学年度下学期，本人担任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五个班 的历史教学工作。这五个班中，除了(8)班系重点班之外，都是普通班，其中(1)、 (2)、(10)三个班的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数， (9 班)为中上，(1)班排在第 25 名，(2)班排在第 26 名，(10)班则为倒数第一。总 体来说，学生的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中，既要让普通班的 学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增添了一定的难度!现对整 个学年度的教学工作做个总结! 　　一、想法提高自己的教育教学水平! 　　俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当代社会，知识不断更新， 教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学发展的需求。本人深知这个道理， 在教育教学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及史学研究的发展动 态，提高自己的教育教学水平!主动积极的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、 吸取名师大家的清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长了自己的见识， 提高自己的教学理论。 　　积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各老师的 课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都 是自己上的最好的一节课。 　　二、虚心请教。 　　教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉!教师要成为学生获 取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，互相交流上 课的思路，互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。 　　三、备好课! 　　因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次又不一样，备课时，就 必须得照顾到全体，备教案备教法更得备学生!认真的写好教案，并主动与同行切磋， 交流教案!课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总 结优点及不足，争取下一节有所改进! 　　四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。 　　死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学 观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为 学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程， 实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。 　　这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法，多方面提高学生 的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 　　“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识 的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受 时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习， 终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤为重要。教 学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方 法：如作图 、采用讨论作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的慢慢地培养学生 对历史的兴趣。 　　教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎 实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的历史实践能力。 　　不足： 　　以学生为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是教师的一言堂，满堂 灌! 　　不能做到因材施教，也不能真正的调合好普通班与重点班教学的差异，基本还 是使用同一个教案。 　　思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的学生，态度还是比较粗暴，要求太 高，缺乏对学生的宽容! 　　也不够虚心向同行学习，交流的少!听课的少! 　　这些不足都是往后得细细的纠正的!也是往后努力方向之一!