班主任工作范文之潜能生也值得尊重——小学班主任工作案例 5页

班主任工作范文之潜能生也值得尊重——小学班主任工作案例 ‎ ‎　　笔者一直从事六年级的教学工作，并年年担任班主任，在工作中从来都是勤勤恳恳，兢兢业业，对待学生更是严格要求，特别是对班上成绩落后的学生真有恨铁不成钢的态度，恨不得钻进他们肚子里帮他们学。但后来一次发生在班上的事，使笔者在对待后进生的想法上彻底变化了。‎ ‎　　记得那是一个阳光明媚的下午，当时因为当天的教学任务完成得好，我决定提前放学（要知道，九几年时，通常六年级的教师教学，那可是时间战，老师们比拼的是谁放学时间晚，好像谁放得晚，谁就最努力，谁的学生成绩就好似的。），我能提前放学，那可是大姑娘出嫁——头一回。于是全班同学都特别兴奋，当我宣布值日生下课时，值日生一个响亮的“起立！敬礼！”，学生齐刷刷地站起，声音特别响亮（那声音大有响彻云霄之势）地说：“老师再见！”‎ ‎，看着学生这样兴奋，我也特别愉快。可不曾想，这时意外发生了，这响彻云霄的声音，惊动了一条正在房梁上散步的蛇，这条蛇被一吓，从房顶直线下坠，落到段涛（这位同学的成绩可是班上数一数二的）同学的桌子上，段涛一见状，以百米冲刺的速度飞奔出教室，女同学看了有些吓得喊妈，有些直接就吓哭了。我一看那蛇吐着芯子，一动不动虎视眈眈地看着我们，此时我的心里也特别吓，因为我凭身最怕的也是蛇，但我不能跑，为了不让学生受到伤害，我马上组织学生疏散，离蛇远些。‎ ‎　　蛇在前排的桌子上就那样在那看着我们，我想去找人帮忙，六年级放学晚学校除了还在上课的老师，已经没人了，同时我又放心不下孩子们，我真担心蛇在教室里乱窜。好歹蛇没动，只是将我们看着，人与蛇就这样僵持着。正当我不知所措的时候，只见我班的一位后进生——向丛磊，他快速地从围成圈的后排来到了前排，他用非常娴熟的动作，快速捉住蛇，出了教室。我紧跟出去，害怕蛇伤到他，于是我让他将蛇放到河里去，他于是将蛇捉出去放了。这时学生才安心地背上书包回家。当时他在老师和同学对这条蛇都无法的时候，他将蛇制服，那一刹那，我被震惊，这样一个学习习惯差，生活习惯也差的孩子让我折服了，他让我看到了他惊人的潜能，我平时因为一味的强调学习，不知说了多少伤害他的话，我感到惭愧，我由此深思，我们的潜能生也值得老师尊重，需要我们老师无私地关心他们，去帮助他们，使他们的潜能得到发挥。‎ ‎　　笔者从此以后开始尊重每一位潜能生，在接下来从事的班主任工作中，我认为要尊重潜能生，使潜能生的潜能得到发挥、发展，可以从以下几个方面去实施：‎ ‎　　一、从认识上，从根本上尊重潜能生使他们体现个性的自我。‎ ‎　　陶行知先生曾说过：“‎ 你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何丑小鸭在不久的将来都可能成为一只美丽的“白天鹅”，我们要用智慧的眼睛去关注，去呵护每个孩子幼小的心田，以宽容、博大的胸怀真诚面对自己的学生。知道他们的长处和短处，因材施教，让他们能够最大限度地发挥自己的特有潜能，体现个性的自我。‎ ‎　　二、以人为本，付出师爱 ‎　　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于学习成绩落后的特殊的潜能生，我们应该放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正学习上的不良习惯。‎ ‎　　三、以生之助，友情感化 ‎　　同学的帮助对一个潜能生来说，是必不可少的，同学的力量有 ‎ 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我们可以从让班上的潜能生与其他同学交朋友做起，和成绩优秀的同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化潜能生工作中就能达到事半功倍的效果。‎ ‎　　四、因材施教，循循善诱 ‎　　“一把钥匙开一把锁”。每一个潜能生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。潜能生的情况往往是比较特殊的，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，教师可以以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。‎ ‎　　笔者相信通过教育者的潜心努力，精心转化，潜能生定能取得了令人可喜的成果。‎ ‎　　在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位潜能生都能沐浴在师生的关爱之中，得到老师和同学的尊重，使潜能生的潜力得到更好表现，成为国家的栋梁之才！‎