初一年级语文教学计划 5页

初一年级语文教学计划 以国家的教育方针和 《义务教育课程标准》 为指导， 以七年级 《义 务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现 课程标准的精神。 本期担任初一语文教学。 从学生的升学会考情况来看， 学生的语 文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到 10%，且学生 的口头表达和书面表达能力都不高， 自主探究合作的能力也不行， 因 此本期语文教学的道路可谓任重而道远。 但即使如此， 我仍将坚持按 照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养， 正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求 为国家培养有用的人才。 1、本册教科书共 7 个单元 30 课，其中精读课文 16 课，略读课 文 14 课。其中包括 5 个现代文单元，每单元 4 课。第一单元记事， 第二单元写人， 第三单元写景， 第四单元小说， 第五单元童话与科幻。 从文体上看， 这五个单元都可归入记叙性文体一类。 两个文言诗文单 元， 每单元 5 课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。 另外还有 《名 著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。 2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七 次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔 要求学生形成习惯。 口语交际集中安排 7 次，分散的口语交际活动在 课后“思考与练习”中也有适当安排。 3、综合性学习安排 3 次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用 字、探究现代科技给人类带来了什么等。 4、写字集中安排了 2 次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷 字最基本的笔画组合柜律， 分散的写字练习结合课后 “思考与练习” ， 每单元安排一两次。 5、单元目标 第一单元： 叙事性的散文单元。 目标是： 唤起学生对生活的感受， 激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者 作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他 们把握文章的脉络和作者的写作思路， 以及文章的关键部分。 巧设问 题，让学生充分发表看法。 第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生 态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他 们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。 进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要 点就行。 第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学 会写景的方法，欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况 组织教学，设计适合学生的教学过程。 第四单元： 小说单元。 目标是： 了解小说的一般特点和有关知识， 了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。 激发学生阅读的兴趣， 引导学生阅读古今中外的小说佳作， 培养学生 的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习 的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课 文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。 第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通 过单元教学， 达到落实国家课程标准规定的 “认识世界” “发展思维” 的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重 点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气 氛，力求生动活泼。 第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国 古代优秀的文化。 引导学生养成诚信的品行， 做一个合格的现代公民。 在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌 的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。 新课程教材的教学目标， 不再是教材的教学目标， 而是学生的语 文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、掌握七年级阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养 学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德 教育。 1、要注意教学目标的整合性。 传统的目标设计有重结论轻过程、 重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由 平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣， 拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向 传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形 成一个学习的共同体。 4、要注意教学过程（的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲 解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、 说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做⋯⋯通过学生 的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学 生从单一枯燥的学习中解脱出来， 去领略课堂里的精彩世界， 要增强 了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能 力。 7、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵 活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入 手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。 8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写 好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。 9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名 著，做好读书笔记。 10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课， 在发展学生语言能 力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。 11、要注意教学组织形式的灵活性。 要在课堂教学中想方设法组 织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实 行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、 一个个词语、 一个个句子开始构 建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心 学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。 1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到 两课时。 2、每两周安排一次口语交际或综合性学习， 课内与课外相结合。 3、搞好阶段性复习和总结。