工作报告之班主任在班级管理上的误区 (2) 4页

班主任在班级管理上的误区 (2)‎ 课堂管理中对班主任的误解 班主任是班级建设的领导者，是教育学生行为，学习和生活的指导目标。班主任的行为和道德直接影响了一代人的成长。因此，提高班主任的学术素质，提高班主任减少课堂教学，减少误解的能力，具有十分重要的意义。‎ 然而，这是班主任的琐碎和复杂的工作。它是测试团队在工作中的韧性，修养，道德品质和工作能力的试金石。自从她担任班主任以来，我们每一位班级教师都在努力工作。有时候，由于缺乏适应力，修养，道德品质和工作能力，他们可能会违反工作意愿并陷入误解。‎ 误区1.只关注学生的学习，不注意学生。‎ 班主任有很多工作，但最重要的是班主任必须始终把学生放在教育和教学的第一位。这是创建良好课程和促进学生学习的先决条件。忽略这一点，班主任很有可能工作，很难做任何事情。个别班主任认为学生只需要学习知识，提高成绩，这是一个好学生。我认为：持这种观点的人真的犯了一个大错。努力学习并取得优异成绩只能解释一个问题，但不是全部学生。‎ 然而，经常有这样的学生认为他们可以学得很好，他们可以在课堂上大喊大叫，表现出一种自私，贪婪，任性，意味着和无意识的态度。即便如此，个别班级老师不仅不会阻止它，而且还能正确引导它，但它仍然是各种各样的关心，一切都是和解的，所以濒临灭绝的老虎最终是无法控制的。这种只关注学生学习而不关注学生的教育只能是：百倍“关心”不归，一条河流向东流。‎ 误区2，有政策，有对策。‎ 校长是学校政策和决策的主体。与此同时，是主人向学校反映问题并提出建议。但是，在实施学校政策和指导方面，个别班主任坚持政策和对策;你说你的，我在做我的;在表面上，一组背面。因此，在课堂管理中，学生感到困惑和困惑，使学生难以在学习和生活中获得标准化的操作程序和良好的学习习惯。‎ 更重要的是，班级老师带头或明确或暗示学校的政策和决定，使学生能够轻松地遵循自己的做法，制定浮躁和冲动的问题。让学生将谎言和欺骗视为对付父母，班主任和教师的武器。这种教育不是课堂教师的工作和悲伤的人的失败吗？结果是什么，它必须是：抬起石头，舔自己的脚;秋天：猪不在镜子里。‎ 误区3，名字不正确，表格不一样。‎ 班主任的言行与班主任的健康成长直接相关;班主任的模式行为必须首先在学生面前。个别班主任是不诚实和夸大其词，结果将不可避免地导致学生厌倦了班主任。因此，这要求每一位班主任必须在通常的教育和教学中配得上名字。俗话说：我被骗了一段时间，无法欺骗世界。学生的眼睛很明亮。随着他们的年龄增长和世界观的形成，他们对班主任的看法将逐渐从感性上升到理性。‎ 简而言之，任何谈论天空和外部世界行为的班级老师都会在学生的纯洁心中留下深刻而挥之不去的阴影。最后，随着学生在长寿和工作实践中加深理解，他们将给班主任最真诚，最恰当和最发人深省的评论！‎ 误会4，责怪别人，爱抱怨。‎ 班主任对班级的管理直接反映了班主任的个人管理水平和工作能力。在个别班主任的班级管理中，武术下的工作并不多。没有多少方法可以考虑它;它是敷衍和责备工作，缺乏生活检查点，没有进展。结果，课程搞砸了，学生们被推迟了。这时，他不仅没有反思自己，还搜寻了错误;相反，他抱怨世界并抱怨。我的嘴唇上有一件事就是学校不能为我的学生工作，而且我给的课程也不好。但是，同一个学生，同一个班级，同一个老师和其他班主任都能够自由管理并取得优异成绩。为什么班上有这么多问题，所以不满意？因此，我说：'怨气充满了腹部和肠道的停滞，努力不是责怪天空;尖叫被称为无能，我想找到一种通往英雄的方法。 “‎ 误会5，自以为是，放手。‎ 班主任的禁忌是思想僵化，我不知道如何改变;但比这更严重的是：自以为是，放手。前者，无非是让班主任在教育教学和学生管理上坚定稳妥地进行，难以取得重大进展;而后者，但学生是无止境的。因为班主任的自以为是，首先会引起学生的蔑视或漠视，往往夸大自己的能力或者不自觉地行为，并错误地考虑;而班主任 的自由放任将使他放松课堂的日常事务。纪念活动表明了自然的傲慢和我自己的放纵。最终，它导致管理失误，并且课程失控。结果，它不仅伤害了自己，而且还伤害了学生。学生会很尴尬地遇到这样一位在他生命中一无所知的班主任。‎ 误区六，错位的行为，缺乏尊严。‎ 校长应该是学生的榜样和榜样。他们应该既爱又严格，并且有一定程度的性格。在与学生的互动中，不仅要是严格的教师，还要是善良的母亲。然而，个别班主任，特别是一些刚刚担任班主任的年轻教师，在与学生的关系中往往表现出过分的“家庭”感受，而非凡的“兄弟姐妹”则很温暖。老师和学生之间存在不端行为，一些教师缺乏尊严。例如：老师和学生肩并肩，称为兄弟和兄弟;打电话给姐妹，互相抱怨等等。结果：它将不可避免地导致班主任的威严性丧失，并使学生的行为放荡，自由扩张，难以克制。最后，善行做了坏事，好人成了“敌人”。使用'我早知道，为什么要打扰？'长叹一声，是不是对这种行为的最佳诠释？‎ 误解7，事件不稳定，你不知所措。‎ 在班级管理中，班主任吃饭，喝酒，拉扯，分散，睡觉，无所事事。他不能一直放松对学生的监督和照顾。与此同时，他经常在工作中遇到这样的困难问题。然而，一些班主任经常表现出失望和缺乏耐心来处理或解决班级或学生中出现的问题。我们无法以稳定，准确，合理的方式判断，解决和解决问题。在那之后，它会适得其反;光，无疑是痒，它没有帮助。总之，很难掌握处理问题的力度。随着时间的推移，很容易引起，班级老师说话和做事，这样学生总会有缺乏诚信和缺乏力量的感觉。说白了，这将导致班级老师对课堂管理产生信任危机。一旦发生这样的事情，很难在短时间内消除它，除非班主任可以及时做出两件事，比如“一颗大心，一个好希望，一股潮流，一个拯救。”‎ 误会8，在鸡蛋中采摘骨头，没有什么可寻找的。‎ 一些班级老师总是看着戴着有色眼镜的学生，无论什么大事或小事都没有盯着学生的“不”。一旦有风和草，它立即变得不分青红皂白，不是闪电或雷声，或狂风;然后一个'炮弹'（电话）击中，并得到一个'孩子，父母一锅结束'。结果，这个其他学生，每天都在课堂上，花费数年时间和恐惧;更不用说学习了，听老师的 声音，我担心头发是直的而且吓坏了。我担心我不知道出了什么问题，但我做错了。父母不止一个电话，不是恐怖，也不是愤怒。无论多忙，无论多远，风和尘都肯定会直接进入阳光下的“教育法庭”。看到孩子：光，臭鼬;沉重，一拍，最后老师不得不道歉，更多的话。在这个时候，我们的老师，他已经昏暗，气喘吁吁，一个胜利者，终于利用父母的力量交换他的体面。众所周知，这种蹩脚的教育带来了无穷无尽的麻烦。最后，'教师认为父母是教育孩子的工具，而父母和学生认为教师不称职。 “特别是在学生的眼里，'就像这样，给父母打电话是一件大事，你还能做些什么！ ”。‎ 误区9，批评火灾，不注意火灾。‎ 班主任对错误学生的批评是不可避免的。但是有很多方法可以批评，但最重要的是批评不能过度批评。在批评学生时，我们必须掌握学位。我们绝不能批评给予“敌人”并制造反叛者。让批评的学生真正感受到老师的批评也适合我，认识到老师的批评是真诚和善意的。即便如此，班主任应该在关键的雷雨之后帮助学生“平稳而安静地”，并教导他们教导和启发他们。让他们知道错误并真正纠正错误。否则，班主任在未来的班级管理中将面临许多困难，甚至付出难以想象的代价。‎ 成为一名班主任很难，但成为一名优秀的班主任却更难;要成为一名优秀的班主任，要做一个负责任的老师，并在工作中形成一个独特的班主任就更加伟大。‎