英语计划总结之Unit 5 It must belong to Carla第一课时教学过程设计与课后反思 6页

英语计划总结之Unit 5 It must belong to Carla第一课时教学过程设计与课后反思 ‎ ‎　　本单元是以“A picnic”为话题，以“It must belong to Carla”为主线，围绕着谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，通过对第一部分的学习，要求学生学会如何运用情态动词must,might,could,can't进行推测，并了解、学会基本句型belong to的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。‎ ‎　　根据本节课的教学内容和教学目标我采用了以下的教学策略：采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。‎ ‎　　遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。教育家托尔斯泰说过：“‎ 成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”俗话说的好，“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。‎ ‎　　第一环节 导入设计分两步 ‎　　第一步，我给学生播放一首优美动听的英文歌《big, big world》，优美动听的旋律很快就把学生的学习情绪调动起来，很多学生在不知不觉当中就把这首歌的曲调哼唱出来了，看着学生如此陶醉在曲子之中，我趁热打铁，给学生提出更高的要求，让学生听着歌曲，把歌词填写出来，一提出这个要求的时候，我看到部分学生脸上漏出了畏难情绪，我马上给学生作动员工作，告诉他们，只要用心听，就一定能够完成任务，我相信他们具备这种学习能力，学生在我的积极鼓励之下都聚精会神地听，我看到有的学生伸长脖子，身体极力往前倾，生怕会漏听什么似的，很快这个教学任务就迎刃而解了。这个环节的设计，不仅营造了良好的学习氛围，而且能使学生通过听英语歌曲锻炼他们的英语听力，比单纯做听力试题效果好得多。‎ ‎　　第二步为了进一步巩固复习上个单元的词汇，我利用多媒体，给学生设计出一个单词竞赛游戏，在屏幕上只给学生提供单词的首字母和汉语，让学生以小组为单位，比比看谁的反应快，学生的斗志很快就被调动起来，个个情绪高涨，积极参与，学习气氛十分热烈，连平时不爱发言的几个学生也参与进来，为此，我在课堂上真诚地赞美他们，鼓励他们。让他们感受到成功感，增强他们的自信心。这样，在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。‎ ‎　　第二环节 新课呈现分两步 ‎　　第一步利用多媒体，给学生播放和课文主题相关的一段录像，让学生充分感受到野炊这样一个真实的语言环境，在学生看录像之前，就有关录像当中的内容提出两个问题，这样学生带着问题去看，精力集中，效果好。然后对录像当中出现的新单词逐个进行教授，单词的发音，我不直接教给学生，而是让他们看音标识词汇，以此培养学生自学的能力，对个别发音不准确的单词，及时给预订正。之后让学生互相读单词，加深记忆，直到单词能够琅琅上口为止。‎ ‎　　第二步创设语言情境，引出本节课的句型“belong to”以及四个情态动词must,can't,might.could的用法。为了让学生充分理解其含义，我利用学生手边的学习用具，反复给学生进行示范，边示范，边让学生跟着我一起说，先让学生小声跟着说，在说得比较熟练的基础上，再让学生大声说出来，这样循序渐进，学生在具体的语言情境之中，很快就能理解并能够自己熟练使用。‎ ‎　　第三环节巩固操练分四步 ‎　　第一，玩一玩。我设计了“我猜猜”的游戏来操练句型“belong to”以及四个情态动词must,can't,might.could的用法。‎ ‎　　第二，听一听。听课文录音，完成课本1b、2b的教学任务。‎ ‎　　第三，读一读。我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。‎ ‎　　第四，演一演，利用学生身边的实物，分角色四人一组合作演一演本课课文对话，我鼓励学生进行大胆的表演，不要害怕出错。‎ ‎　　第四环节 拓展延伸部分 ‎　　第一，           为了更好的运用重点句型结构，我让学生在读完1c、做完2c句子之后，用句型“belong to”以及四个情态动词must,can't,might.could自己创设情境，编对话。进而检测他们对本节课重点知识的掌握，并以此提高学生的口语表达能力。‎ ‎　　第二，           在学生能够口语表达的基础上，我又给学生设置了另一个学习任务，那就是用笔造句，发挥小组合作的优势，看谁在规定的时间，写出更多、质量更高的句子，在课堂上及时对学生进行评判，培养他们竞争的意识。‎ ‎　　第五环节 课后作业分两部分 ‎　　第一，让学生回家跟随课本录音进行模音，看谁模仿得最像。‎ ‎　　第二，运用本课所学知识写一篇作文。‎ ‎　　上完这节课后，我坐下来进行了认真的思考，通过思考有以下几点感想：‎ ‎　　（一）好的开始是成功的一半。在热身环节中，我通过歌曲、游戏形式将学生的思绪一下子就从上一节课和课间活动中引入到英语课堂学习中来，学生学习英语的情绪被调动起来。‎ ‎　　（二）学生喜欢宽松的课堂“自由”，教师不妨多多的“放纵”，给学生更大的自由想象和发挥的空间，让学生的个性得到充分的伸展。游戏教学、情境教学给了学生很多的自由空气，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，并使这种乐趣得以巩固、保留，成为一种需要。‎ ‎　　（三）课前准备充分。在备课时，不能完全按照教师的主观来进行，应从孩子的生活现实中发掘他们的生活经验，使他们更有亲切感，从而增强他们的兴趣。‎ ‎　　今后需要改进的问题：‎ ‎　　（一）在课堂上需要加强学生学习技能与技巧的培养。记得我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，而是教学生学。”新课程强调，教的最优化必须要落实到学的最优化上，做到教为主导，学为主体，因此，在今后的教学中我要时刻注意指导学生掌握科学的学习方法。‎ ‎　　（二）上课激情不够，“一个没有激情的教师，难以创设充满激情的课堂；一个没有激情的课堂，难以引导学生充满激情地学习。”在这个方面，我需要继续努力，向“大家”学习。‎ ‎　　通过认真的反思，我深刻体会到，在教学中我们应该有一种前瞻的眼光，平时要多注意学习方法的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生学习兴趣的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的知识性向综合的能力性过渡。只有这样，我们的课堂才有生命力，教学才有实效。‎