- 24.00 KB
- 2021-04-16 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
科学计划总结之电能和能量教学反思
本课指导学生用能量和能量转换的观点,来重组自己原有的知识,初步建立能量和能量转换的概念。学生头脑里原先对“能量”的理解比较狭隘,知道的种类也非常有限。
上课开始我先指着教室里的电风扇,提问要使电风扇工作,必须要怎么样?通过学生回答通电,简单介绍用电器的概念,并引出电能够用来做什么工作,从而建立“电能”的知识。随后,我提问学生:在生活中还存在着哪些能量呢?太阳能、水能、风能……但是,当提问这些能量可以用来做什么工作时,学生的回答比较狭窄。这时,需要教师的引导,出示课件,介绍各种能量在生活中的用途。对于能量有一定的认识后,让学生观察书本60页下的四幅图片,找找它们分别是用什么能量来工作的?对于蒸汽火车的火能、风车的风能、激光的光能,学生一般都能顺利回答。但是对于用声能来控制作为灯的开关,引出声能的概念,学生往往表现出惊奇的表情。介绍化学能时,我出示一幅篮球运动员的投篮图片,让学生思考:运动员运动需要的能量来自于哪里呢?——
食物。简单介绍食物进入人体后,会经过一系列的化学反应后,储存在我们人体,形成化学能。随后,出示加油站、煤炭等图片,从而引出化学能的另一种存在形式。进行能量转化这一环节时,学生往往会自己凭空想象出很多能量的新名词。例如,放鞭炮,他们理所当然的创设出“爆炸能”,木材燃烧就是“火能”。这可能是我之前能量的介绍不够清楚,导致学生理解的偏颇。在小组填写用电器能量输入输出形式记录单时,学生出现的争论也不少。特别是对于电风扇这类的电器,到底是由电能转化为风能、热能还是电能转化为机械能、热能,分为了两大阵营。这时,需要教师的引导。电风扇之所以能吹出风来,主要是由于扇叶的不断扇动,带动周围空气运动。这样一说,学生们也就自然明白了。针对六年级学生往往比较自信,爱挑战的心理,我PPT出示课本最后一幅图片。强调这里蕴藏着很多的能量转化,如果哪个小组能够全部说出,挑战成功,那是非常厉害了。此话一出,各小组学生纷纷热烈讨论,争论不断。一有结果,马上举手向我报告,课堂氛围很热烈。
通过这节课,我发现课堂里的小争议,可以帮助教师及时发现问题加以引导,使学生能够更好的加以理解,同时也能迸发学生的学习激情。