教师个人计划总结之如何提高教学质量的思考 5页

教师个人计划总结之如何提高教学质量的思考 ‎ 教师个人计划总结之如何提高教学质量的思考 ‎ ‎　　教学质量是一个永恒的话题，一节课的时间只有短短的几十分钟，如何提高课堂教学效率，让学生真正学有所获，值得我们教师认真思考。 　　一、提高学生的热情及参与度。 　　在教学过程中要教师积极引导学生最大限度的参与，提高学生的学习热情，要用生动、具体、富有感染力的教学环节去吸引学生，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性。为学生创设适宜的乐学情境，使学生在良好的氛围中发挥其主导作用，轻松、愉快地学习。 　　二、培养良好习惯。 　　要提高数学教学质量，培养良好的学习习惯是必要条件。低年级学生求知欲强，但贪玩好动，学习缺乏恒心，坐不住。由此，我要求学生养成“习惯”：1、课前预习和课后复习的习惯；2、认真倾听和积极独立思考的习惯（猜想发言的同学会说什么、想想看他说得有没有道理、你的想法是什么）；3、独立完成作业的习惯（认真审题，要求边指边读，读中画出重点字、词，格式正确，细心演算，对于错题要知道错误的原因，认真改正）；4、不懂就要问的习惯。在学生养成习惯的过程中要因人而异：对勤奋好学的学生，要树立榜样作用，向他们学习；对学而无方的学生，就要指引他们找到合适的、能提高学习效率的方法；对缺乏恒心的学生，要多点鼓励，使之增强信心；而对于怕苦怕累的学生，就要加强督促检查，协助他们端正学习态度，使每一位学生都能发挥自身所长，养成良好的学习习惯。 　　三、优化课堂教学。 　　优化课堂教学，教师首先应紧紧抓住课堂上的时间，而抓住课堂教学，必须在教学目标、教学内容、教学方法、教学时间及练习设计等方面合理搭配，最佳集结，充分发挥各个教学因素的作用。 　　1、明确教学目的，使教学要求准确化。教学中，教师要弄清大纲对每个知识点的具体要求，认真研究教材，发挥教材的功能，克服学生认知的偏差，准确确定教学目标。 　　2、认真组织教材，使教学内容具体化。对教材的加工和组织是课前的必要工作，教材组织得好，会产生事半功倍的效果。组织教材时应注意两点：1.要找出新旧知识的连结点和新知识的生长点。2.要适当减小新授内容的“坡度”，降低学生理解的难度。 　　3、精心设计练习，使教学目的完整化。练习是数学教学的重要组成部分，练习设计的科学合理，对于巩固知识、形成技能、发展思维能力具有极其重要的作用。一节新课的练习通常有：复习性练习，要与新知识有联系，为新知识作准备。尝试性练习，即对新知识的领会、记忆和模仿。巩固性练习，是对新知识的理解加深、综合对比、变式训练、形成技能。 　　4、恰当选择教法，使教学方法最优化。选择教学方法要从实际出发，根据教学目标、教学内容的特点，学生年龄心理特征、知识水平、班级情况及现有教学设备条件等来决定。 　　5、科学安排时间，使教学结构合理化。科学合理地安排每堂课的时间，是教学成功的重要标准。新授课要做到复习适当，接触新知识要快，理解探索重点要慢，训练重点要实、要透。复习课、练习课要根据内容和学生掌握情况，科学合理安排时间。 　　四、紧抓学习三部曲，是提高学科质量的关键。 　　预习：曾认为数学不需要预习，自从虞校长建议加强学科的预习以后，也开始让学生进行课前预习。实践证明课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高了课堂听课的效果。预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。 　　课堂：新知识的接受、解题能力的培养、数学成绩的提高，课堂是主战场。因此需要特别重视提升课内学习效率，寻求正确的听课方法。常说上课时要跟上老师的思路，而怎样跟上思路 呢？首先要培养学生在每道例题的展开之初积极地独立思考，比较与以往题目的不同；然后找到解题关键，预测解题步骤；最后结合老师的点拨，比较自己的解题思路与教师讲解的不同。课堂上的基础知识和基本技能是学好数学的保障，如果学生养成了在课堂上 ‎ “认真倾听、勤于思考、有疑必问、反思归纳”的品质，就不怕学不好数学。教师是主导，学生是主体，学生的主体行为还需老师调动学生的许多非智力的情感因素来实现。 　　作业：“上课听听是懂，作业做做就错”。好多学生总有这样的感觉，所以要想学好数学，加强练习是不可避免的，它对学习起到了复习巩固的作用，多练习可以熟悉掌握各种题型的解题思路。练习应以课本上的习题和配套的《补充习题》为准，基础题绝不能丢，熟悉它们的呈现方式、解题步骤、掌握一般的解题规律，是提高知识与能力的基础。如果把学习当作我们的饮食，基础题就相当于我们一日三餐中的正餐，需要它来完成基本的营养供应，而适当的提高题是我们的加餐。让学生跳一跳能摘到的提高题可以帮助他们开拓思路，提高他们分析问题、解决问题的能力。 　　五、掌握解题技巧，是提高学科质量的辅助。 　　学科质量的一大显性体现是学生的考试成绩，所以培养学生养成良好的审题习惯，提高阅读能力；培养学生养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力；培养学生养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力尤为重要。 　　审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，要求学生拿到题目要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句读题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，有时候也可以划出关键的句子，圈出重点的词语，寻找突破点，从而形成解题思路。 　　学习数学离不开运算，这就要同学们多动脑，勤动手，熟练选择笔算和口算。我常对学生说：能口算的不用笔算，但用1分钟能笔算完成的题目，不要化5分钟去口算。对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。要记住常用或特殊的计算。如：八分之一就是0.125 等常用分数与小数间的换算，125×8=1000，12×12=144……计算快了，花费的时间少，思考与检查其它题目的时间就多了。 　　解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：问题是怎样分析联想探索出来的？使问题获得解决的关键是什么？在解决问题的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，达到检查的目的。如果忽视了对它的挖掘，解题能力也得不到提高。因此，在解题后，经常总结题目及解法的规律，是很有必要的。‎