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- 2021-04-17 发布
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语文计划总结之习作教学随笔
习作教学中要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。
教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“童年趣事”是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。第五单元是以亲情为主题的,在学完课文《可贵的沉默》后,即要求开展一次综合性学习活动,“回忆、了解父母关心爱护自己的事情。可以向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎么疼爱你的……还可以观察父母平时是怎样为自己做的……”为了确保活动的有效开展,在后面的学习中还安排了一个综合性学习提示,建议学生做家务事,做生日贺卡,排练小节目,在这过程中,学生一定会生发出很多感受。
语文综合性学习中有许多可以动笔的机会,要利用这样的机会,指导学生的习作。教材充分关注到这种资源,安排了与之相应的习作练笔,促成了感受与表达的转化。教学时,也可以对教材中习作内容的安排灵活处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,可以修改教材里习作的内容。