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  • 2021-04-17 发布

数学计划总结之让数学因多媒体变得更美

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数学计划总结之让数学因多媒体变得更美 ‎ ‎  【摘  要】  新课标指出,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,新的基础教育课程体系要以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核心理念就是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。同时数学新课程的实施也为学生的数学学习提供了广阔的空间,强调数学学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的应有原则,充分利用多媒体激发学生的学习兴趣,让学生感受数学的美感,变要我学到我要学,让数学成为人人都爱学的学科。‎ ‎  【关键字】数学 和谐 角色  兴趣 问题情境  作业超市 ‎  【正  文】‎ ‎  国运兴衰系于教育,振兴教育人人有责“,新课程改革的实施不仅是对素质教育的深入,对课程的改革,更是一次教育思想的大转变,教育发展的大提速。通过仔细解读新课程标准,提高了自己的整体素质,树立了全新的教育教学理念,本文就如何进行数学改革谈一些粗浅的看法。‎ ‎  一、充分利用多媒体激发学生的学习兴趣 ‎  ”兴趣是最好的老师“,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。”好奇“是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。例如在学习多姿多彩的图形世界时,利用多媒体课件展示美妙的图案,学生完全被这些图案所吸引学习激情非常高,而传统的书本教学枯燥无味,学生不仅不愿学,老师也难以把握教学效果,这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。‎ ‎  二、利用多媒体课件,拓展学生的空间思维能力 ‎  数学教学中的开放性问题能够引起学生探索问题的兴趣,提高学生深层次的思维能力,培养学生在解决问题中的开放性与创造性思维。而且,重要的一点是,开放性问题有助于学生学习态度与情感的培养,即开放性问题有助于培养学生独立思考的意识;探索真理的勇气;敢于改造、敢于发现,不墨守成规,不固守己见。在这个过程中,也会潜移默化地培养学生的主动参与精神与交流协作能力。‎ ‎  数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界。生活中到处有数学,到处存在着数学的思想,关键是教师是否善于结合课堂内容,去捕捉”生活现象“,采集生活数学实例,为课堂教学服务。‎ ‎  数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界。在教学中,适当穿插一些开放题会给课堂带来生机,有利于调动学生学习的积极性。 ”一题多解“是设计开放题的一种典型代表,对于培养学生从不同角度、不同侧面去分析问题、解决问题,加深对教材和知识的理解,提高他们的学习能力是很有作用的。但一题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途径,也不是所有的题目都需要用多种方法去解决,而是要寻找一种最佳、最近的途径,也就是说,掌握”一题多解“的最终目的是为了”一题一解“。解决问题的过程实际上就是寻求认识问题的正确途径,找到解决问题的要害,这是培养学生提高学习能力的根本所在。举一个最简单的例子,在解决多个相同数相加时,乘法的应用就是一个捷径,假如这时仍有学生用机械的加法来做,你会怎么想呢?因此,教学中教师不仅要善于诱导学生去发现问题,更要善于帮助他们总结归纳问题,使其认知水平有所提高。由此反映出新旧教学认识和观念的差异,是重形式还是重实质,是看过程还是看目的,是侧重知识的机械记忆,还是着眼于培养学生的学习能力,以达到终身学习的效果。‎ ‎  三、利用多媒体课件培养学生的创新思维。‎ ‎  传统的教学方法一般是教师认真讲解,仔细分析,学生规矩听讲,这只不过是把教材的内容搬到课堂上讲给学生听而已,缺乏创新意识。这就需要教师运用各种方法启发学生,使学生勤于思考,勇于创新。培养 ‎  生的创新能力,使学生在掌握知识的同时,学会自己思考,学会创新,这样才能使学生真正掌握数学知识,并运用到实际生活中去,使之成为取之不尽,用之不竭的再生资源。‎ ‎  创新需要有和谐、宽松的教学氛围,这样才能给学生一个充分思考的自由,发挥他们奇特的想象力,激发学生的好奇心和创新欲。多媒体教学恰好提供了这么一个氛围。‎ ‎  利用多媒体,能将学生的思维过程和动画演示有机地结合起来,运用求异思维,培养学生的观察力和想象力,使学生显示出不同的带个xing的答案来,敢于学习。例如:第七章可能xing中的《转盘游戏》。可利用《几何画板》制作转盘,利用旋转使转盘动起来。让学生亲手操作,使其有一种身临其境的感觉,引起学生参与其中的兴趣。‎ ‎  四、把《几何画板》介绍给学生,培养他们自身的能力 ‎  人的能力不是”听“来的,而是靠”做“‎ 来的,只有靠动手操作和积极思考才能培养出自身的能力。将《几何图板》介绍给学生,利用多媒体高效、快速、交互xing的特点制作各种图画,锻炼学生的动手能力和独自思考探索的能力,拓展学生的思维广度和深度,有助于达到”学生自为探索,自求解决“的教学境界。切实做到学以致用,使学生能成功地运用所学的知识解决某类实际生活中遇到的问题,让学生成为知识的主人!对于不理解的内容,学生的求知欲望倍增,创新能力、动手能力都得到了培养,使学生学会了学,越学越聪明。‎ ‎  此外,动画还有其他许多作用,对学生脑力的开发,思维的扩散,能力的培养都起到了巨大的作用。‎ ‎  总之,在教学中,以教师为主导,学生为主体,巧妙运用动画制作,把动画引入课堂,使学生高高兴兴地学,轻轻松松地学,真正成为学习的主人。利用动画让几何图形动起来,使它不再是死板的书面知识,而是鲜活的实际操作,让学生感觉到学习的乐趣,知识力量的无穷。‎ ‎  日新月异的今天,我们教师更需要具有创新意识和独特思维,更新教育观念,改革教育方法,以新《标准》为指针,处处发挥学生的主体作用,把我们的教育事业推向新高潮。‎