远程教育培训大V学习总结范文 5页

远程教育培训大 V 学习总结范文 我踏入了远程教育培训的学习课堂，与众多老师一样开始了一段 短暂而充实的培训旅程， 远程教育培训学习总结范文。 它给我们提供了一个学习的场所，交流的平台。培训增加的是知识，交流拓宽了见 识。在学习过程中，通过专题讲座、互动交流、案例评析的学习，以 及在班级论坛里与各地的优秀老师相互交流教学经验， 这些都让我获益良多。在整个学习过程中， 我越来越感到了自己能参加学习是多么的幸运，越来越珍惜这次学习机会。通过学习，我在理念上得到了提 升，同时学到了很多的专业知识，在教学方法上得到了很多的启示。‎ 学校领导在教师例会上给我们敲响警钟：国家在制定一系列对教 师的优惠待遇的同时， 也出台了相应地教师管理制度， 其中包括了教师资格等级注册制度和教师的退出机制。也就是说， “教师”这个行业不再是“铁饭碗”，我们随时有被“下课”的危机。‎ 纵观我们教师的现状，很多人都存在教学教研意识淡薄，甘当知识的二传手，职业倦怠日益严重，工作热情明显不足。这些现象阻碍了我们教师的能力提升，使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮， 从而也产生了很多的困惑和迷茫。‎ 怎么办?学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。 可能有的人会抱怨没有领导支持、没有条件。但反问一下自己：最近一年里，‎ 你看过几本书 ?看过几本有利于专业成长的书 ?我们常讲：“给学生一碗水，自己首先要有一桶水。”试想，我们不学习了，自己的水成了 一潭死水、一汪臭水，那你给学生这样一碗水还不如不给呢 !‎ 诚然，我们也面对着很多的生活压力和工作压力，学习的时间很有限。但我认为， 压力之所以成为压力，是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习，向书籍学习，向同伴学习，甚至向学生学习， 才能不断的得以“充电”，不断的提升解决问题的能力，从而使压力不再是压力。工作渐渐充满乐趣，职业倦怠也会日益减少消退。记得大文学家宋濂说过：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。我们就是应该在枯燥的工作中努力寻找知识的乐趣，做一个快乐的教师 !‎ 在上级教育主管部门的正确指导和我校俞根树校长的直接领导下， 我校的教育教学成绩 改变了原来落后的局面， 一直位居全县农村中学的前列。新学期俞根树校长提出了 “为了学生的一切” 教育理念， 明确提出： “一堂课上，学生的自主学习时间不得少于 20 分钟; 若老师的讲授超过 20 分钟，则这节课应视为一堂不合格的课。 课堂教学以预习、议论、导学、练习四步骤进行。”在全体教师心中又一次激 起涟漪：江湾中学的教育教学不应再停留在“老师苦教、学生苦学” 的落后局面，必须在教育科研上打开新的缺口，向科研要质量。俞校 长这样的提法不是没有道理。‎ 当代著名教育家叶圣陶多次提出：“教为了不教”，主张让学生 学会学习。著名的当代美国教育家布鲁纳认为： “学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见，中外著名的教育家都强 调要教会学生自主学习， 加强自主学习能力的培养， 并以此作为教学的一个根 本指导思想。在语文教学的实际当中，仍然有许多应当摒 弃的传统观念和做法在制约着我们语文教学的实践。 这就使得教师的教和学生的学往往存在着不可调和的实际矛盾。 教学实践中， 仍有许多老师还是采取对学生进行灌输式的教学， 学生自学能力的培养很大程度上被忽视。其实，一个人有了自学的能力，不管知识更新的周期 如何缩短， 也不管时代发展如何迅速， 他都会通过自学赶上时代发展的步伐; 而自学能力不是与生俱来的，需要后天科学的、循序渐进的培养。‎ 新课程改革倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科优势， 激发学生的自主性和创新意识， 促使学生积极主动地学习， 从而提高课堂效率。但现实工作中很多教师在不同程度上对新课程改革存在抵 触情绪，为什么 ?不单是硬件设施的缺乏，更多的是因为对新课程理念的不理解。‎ 我们在工作中，也经历了大大小小、不同级别的很多培训。所有 的培训都在讲新课程理念，为什么依然不理解 ?因为各种培训在宣传新课程理念时， 站的角度太高， 我们从传统教学到新课程好比一步登 天，登不上就穿新鞋走老路。结果老师教得累死累活，学生学得辛辛苦苦。其实，这就要求教师必须正确认识课程改革，充分利用课堂时间，努力打造高效课堂。‎ 通过这次培训学习，我充分认识到，新课程改革不是空中楼阁， 不是要求我们翻板式地推翻传统教育， 而是在传统教育的基础上逐步进行改革，这需要一个漫长、复杂的过程 ; 新课程注重学生探究与自主学习， 但探究不简单地等于做实验， 自主学习更不是简单地自由发展。由此可以看出，新课改及打造高效课堂并不是高不可攀。当我们 正确理解了课改的精神， 也就有了信心做出改变， 而教师的改革是课堂改革的关键。这也坚定了我努力打造高效课堂的决心。‎ 我们都听说过很多教师伤残学生的事件，或是学生与老师冲突的 事件。通过学习， 我认识到这些现象多是师生心理不健康的缘故。老师面临诸如生活、工作和情感等方方面面的压力，得不到有效疏导。 学生也面临成长、学习和人际多方面的困惑。之所以出现冲突，是因 为师生的心理有了偏差后得不到及时疏导和矫正。 久而久之， 压抑的情绪会爆发，最终形成冲突，造成学校管理的困扰和被动。‎ 如果从心理健康教育入手，建立师生问题解决的通道，及时疏导 师生的负面情绪，使压力不再是压力，快乐健康的成长，何来暴力 ?‎ 每个教师随时调节好心理， 始终保持良好的心态面对学生， 何以会做 出过激的举动 ?师生的心理健康水平可以通过学习心理知识、参加心理拓展训练来得到提升。 学校设立专业的心理辅导机构也是保证师生心理健康的方法之一。‎ 一个成功的教师必定是有着良好师生关系的教师。为此，我们学校年年评选“十大最受学生欢迎的教师”，目的在于呼吁教师注重师生关系，共建和谐课堂。师生的心理健康是学校最大的财富，也是优秀教学质量的前提。‎ 模板, 内容仅供参考