工作报告之恩威并施：班级管理的有效办法 3页

恩威并施：班级管理的有效办法 恩威和施：一种有效的班级管理方式 集体建设是实现素质教育不可或缺的一部分。班主任是这个小组的组织者和教育者。是学校领导开展教学工作的有力助手和骨干力量。它是教师，家庭和社会等各种教育因素的协调者。‎ 班主任的工作本质上是学生的道德教育和学生的管理。那么班主任必须管理一个班级，必须是'教育为本，严格管理'，即'恩威和施'，这是一种有效的方法。‎ ‎'教学'是目的，'管'是手段 ‎“管”和“教”是班主任工作的两个密切相关的方面。 “教学”是目的，“管”是手段，班主任通过广泛的日常管理工作诱导和教育学生，并在“管理”中“教学”。然而，这种纪律有时会有一些问题。一些班级教师勤奋工作，专注于班级管理工作，但效果因人而异。‎ 如果你过分强调纪律的功能，而忽视纪律的自主性，主动性和创造性，你只能得到两倍的结果并感到疲惫。有些人有很多课堂管理和行政管理的成分，老师总是要求学生按照班主任的意愿这样做。很少考虑学生的接受和接受程度。‎ 这实际上集中在班主任身上，使学生处于从属地位。这是一种误解。这是因为没有真正了解学生，也没有找到适当的工作方法。在班级管理中，要充分发挥学生的主体性，培养自我管理和自我教育的能力。‎ 在课堂管理的全过程中，班主任要注重指导，敢于放手，逐步实现学生的自我管理。这一切都是为了让学生自己去做。当班主任像父母一样，如果要取代一切，那就是培养没有才能的孩子，但要民主地对待他们，充分发挥他们的自主权，并在适当的时候引导他们。‎ 建立和谐的师生关系对班级管理非常有益。但这不可能在一夜之间实现。这是一个长期，系统的教育项目。除了技能，必须有坚持不懈的精神。一旦师生可以建立和谐的师生关系，班级管理就会变得方便。‎ 敏锐观察，关心学生，了解学生 了解不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，以便在教学过程中教育学生。当学生心理不安时，班主任会及时帮助学生解决问题;当学生身体不适时，班主任会及时帮助寻求医疗建议;当学生遇到学习困难时，班主任及时帮助清除障碍。 “;当学生遇到生活中的不便时，班主任会及时帮助解决问题。‎ 班主任应该努力做到：学生需要班级老师，有班主任。也就是说，对于学生的得失，冷酷，善恶，喜悦和悲伤，班主任不仅要记住内心，还要记在口中，还要记住行动。‎ 无论多小或多小，只要有利于学生的成长，班主任就应该主动关心。由于经验不足和经验不足，中学生会不时出现或多或少，或多或少，或轻或重的错误，这是不可避免的。我们应该让学生犯错误，让学生纠正错误。‎ 与此同时，我们必须知道纠正错误不能匆忙取得成功。这是一个渐进的过程，要求班主任要小心，细致，不懈地给予支持。只有了解学生，我们才能与学生沟通。人们常说'理解万岁'，理解是宽容的体现，情感的亲近，心与心的碰撞。理解可以避免异化，反对和理解可以解决冲突。理解是将教师和学生联系在一起的粘合剂。‎ 充分利用关键技术，贴近学生的思想 批评是班级管理中不可或缺的一部分。批评的难度往往不在于内容的清晰度，而在于形式的聪明性。为了达到教育学生的目的，不伤害师生之间的感情。我们应该专注于批评的技巧。批评不需要大声尖叫。它可以是微笑，也可以是赏心悦目的。实现预期结果很重要。‎ 学生有很强的自尊心。他们认为教师的肯定是一种精神需求，是推动进步的动力。我们应该努力满足学生的心理需求。具体方法是：‎ 首先，通过给学生提供小笔记或个人对话的书面形式，悄悄批评学生的教育。一般情况下，学生不应该被带出教室，带到很多人训斥的地方，但不应该搬到学校领导办公室。第二，不要在父母面前伤害学生的不足。面对学生家长，我们应充分肯定学生的优势，然后轻轻地提出学生的不足，然后与家长讨论教育计划。‎ 这不会伤害父母的面子，也会动员父母的教育热情。更重要的是，学生认为老师是足够的朋友，并乐意听老师的教诲。‎ 班级管理注重学生的主体性，实质上是培养学生的创新能力。让学生感到他们在世界上是有价值的，有用的和有能力的，并充分发挥自己的创造力，从而唤起自尊，自我提升，自我实现的需要，并积极投资于学习，劳动和生活。‎