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- 2021-04-17 发布
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数学计划总结之九年级期末调研考试数学试卷分析
一、试题设计
本试卷共25题小题,满分120分,考试时间120分钟,考试内容是九年级上学期的主要教学知识,其中代数部分约65分,几何部分约33分,统计部分约12分。
二、试题的主要特点
1、试题着重考查学生的基础知识和基本技能,全面考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
2、注重了对学生思想方法的考查,在本卷中,方程、函数、数形结合、建模、待定系数法、统计等重要的数学思想方法都有很好的体现,这对于发展学生思维,培养学生能力,指导教师将有着重要的意义。
三、数据分析
全年级共354人,96分以上人数占33.3%,72分以上人数211人,占59.6%,平均分72.8分。
四、试题分析与评价
第1、3、4、6、7、8、9答题情况较好。
第2题答题较差,错误原因:对中心对称图形、概念把握不准。
第5题答题较差,错误原因:对基本定理把握不清。
第10题答题较差,错误原因:牢题不清,未进行分类讨论。
第11、12、15题答题情况较好。
第13题答题情况一般,错误原因:对确定事件的理解错误。
第14题答题情况一般,错误原因:对最大深度的理解产生歧义。
第16题答题情况较差,错误原因:对两圆相切的性质理解较差。
第17、18、19、20、21答题情况较好。
第22题答题情况一般,失分原因:圆中的定理运用较差,转化思想不能很好运用。
第23题答题情况较好。
第24题答题情况较差,失分原因:在第1问的把握上,思路不明确,图形上混淆不清,导致失分严重。
第25题合题情况较差,失分原因:第2问不能准确转化到基本图形,导致难以入手解决。
四、教学建议
加强对数学内容的理解,促进学生对数学知识与技能的掌握,在复习时,注意挖掘和发挥课本中例题、习题的潜在功能,从教科书中寻找考题的影子。
五、对以后命题的建议
本次命题基础考查很好,基本技能、基本思想考查重点突出,思维考查细腻,对中考起着重要的诱导能力。
九(1)班数学卷面分析
这份试卷的基本分大约为98分左右,体现了新课程标准的思想和理念。数学教学不仅要教给学生数学知识,而且要揭示获取知识的思想过程,从而把数学思想和方法列为数学的基础知识,提出发展思维能力是培养能力的核心。强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。
我认为期末考试试卷有以下几个方面的特点与大家探讨:
一、以课本为载体,转变知识的考查方法。
试卷中有许多试题都是直接从教材中选编或改编而成。例如:填空题和选择题,以及计算题中的部分试题,特别是第1、3、4、5、6、7、9、10、 11、13、14、15、16、17、18、 19、20、22、23题。我认为这样命题给教师在平时教学过程指明了方向,同时也给那些认为课本无用论者严重的打击。也有利于引导教师深入钻研教材,挖掘课本知识的内在联系。另外考查的形式和方法与课本所体现的不同,
二、 重视双基的考查,强调数学思想方法的应用。
我认为本试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用,而没有出现繁杂的内容和知识的叠加,例如:第 2、 4、 6、8、11、12、13、 15、17、
18、19、20、23等,使教师认识到题海战不能使学生取得高分,更不能使学生全面发展。而我们感觉到要使学生取得高分,使学生全面发展,应注重数学思想方法渗透。这张试卷用不同形式的试题对学生的数学思想方法的考查,重视双基的同时体现变式思维,分析与综合。
三、 以新课程标准为依据,注重学生能力的考查
我认为《数学新课程标准》是教师平时教学和中考总复习工作的依据,2009年中考说明为依据,期末试卷中的试题基本以中考要求为标准,例如填空题的第16题是展开图的计算,虽然本题的得分率较低,难度较大,但它并没有超过中考的要求,仅仅是出题者巧妙将这两个知识结合在一起考查。从另一个角度来看,本题考查学生的思维能力,同时也可以说明学生对所学的知识能不能活学活用,更起到选拔优秀生的功能,应该说是一道好题。又如试卷中的第25题。目的也许在于让教师认识到试题的形式是不定性,而解题的知识是永恒性,也许更注重引导教师在平时教学中不要为教知识而教知识,不要处于一种模式化的教学,应教会学生解题的方法和思想,这样才能使学生掌握数学的精髓,才能真正的提高学生的能力。
四、对教学的启示
1、计算简单不繁琐,但思维能力要求高。如第18题。
2、题型基本保持不变,其中阅读理解、实际应用、归纳探索题仍是重头戏。会直接考课本的原题,但同时也会对原题加以改编。
3、加强对课本知识的应用,提高对学生思维能力的考查。
另外,我认为试卷也存在一些不足之处,例如试卷的难度系数不大,不利于选拔尖子生,不利于学生充分发挥自己的实际学习水平。同时我还认为阶段性考试试题应以基本知识技能为主,目的在于了解学生所学的知识掌握的如何,而本试卷的能力综合题较多。