小学2020-2021学年度第一学期教科研工作计划 5页

小学2020-2021学年度第一学期教科研工作计划 一、指导思想 以县教体局新学年工作会议精神为指导，在五个强化上凸显教科室工作，围绕“过有滋有味的教育生活”的办学指导思想，以“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设为抓手，发挥科研课题的龙头作用，以各类活动为平台，抓实学术交流、教育教学研究，创新教育科研特色。‎ 二、工作目标 ‎1.强化目标意识。目标是教科研工作的方向、动力和引领。本学期要以“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设为总课题，所有上报课题和个人的微型课题，都要围绕总课题，确立子课题。‎ ‎2.强化问题意识。教育科研，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。教育科研，要走进课堂，走到学生和老师中间去发现问题、研究问题，并共同解决现实中存在的教育问题。‎ ‎3.强化学习能力。教育科研要学会反思总结，这是向实践学习；教育科研要向学会书本和他人学习，这是向别人学习。只有二者结合，才能推陈出新。‎ ‎4.强化创新思维。创新首先就是突破传统思维，根本是解决问题，本质上是哲学思维。‎ ‎5.遵守教育法规。教育科研也要遵守教育法规，不能因科研加重学生负担，不能突破教育法规允许的范围。‎ 三、工作举措 ‎1.首先，制定科学、详实可行的教科研工作计划，何时办什么事情掐时掐点、限时限刻，及时督查到位；其次，在校长室的引领下，全体行政人员都要扑上去，齐心协力，务求成效；第三，全体教师要真心诚意、实实在在地将自己的教学与科研有机结合起来，有行动就有收获，有研究就有进步。‎ ‎2.组织学习项目实施的三大体系（课堂操作目标体系、课堂时序结构体系和课堂教学策略体系），深刻领会其内部的整体关联和动态平衡。本学期，开展全样态培训不少于2次。‎ ‎3.做实课堂观察，考察项目实施三大体系的落实情况。围绕“指向深度学习的生态课堂文化构建”的推行开展活动。正常以学科组为阵地开展“指向深度学习的生态课堂文化构建”的项目研究，以期形成具体的学科特色的深度学习样态。‎ ‎3.每位教师都要熟悉“指向深度学习的生态课堂文化”三大操作性目标：（1）认知领域——深度理解与掌握、高阶思维、问题解决；（2）动机情感领域——全身心投入、忘我状态、自控策略；（3）人际领域：自我接纳、有效沟通、协同合作。每个老师都要掌握指向深度学习的课堂生态优化结构：问题孕育-课前悦读、智慧萌发-课内互助、催化生长-难点介入、质变升华-总结提升、共享延伸-反馈深思，并能在课堂教学中熟练地运用。每个老师要注意收集整理实施深度学习教学策略的生动案例。‎ ‎4.积极开展颇有影响、卓有成效的大型科研培训，让具有特色的学校科研、“指向深度学习的生态课堂文化”产生更大影响。‎ ‎5.将课题研究与课堂有机融合，用科研指导课堂教学，用课堂实践促进科研提升。采用省市级课题与微型课题相结合的方式，在省市级课题的基础上，大力发动教师申报县级微型课题，营造学习、实践、实验的课题研究氛围，促进思考，做好教育科研工作。‎ 四、逐月安排 ‎ 九月份 ‎1.制订本学期教科研工作计划；‎ ‎2.制定各课题计划:项目建设计划、陶研课题、新教育；‎ ‎3.部署“完美教室”的布置工作；‎ ‎4.青年教师读书写作组活动。‎ ‎5.开展首轮“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设培训活动。‎ 十月份 ‎1.开展第十六届中小学教师全员主题读书活动；‎ ‎2.组织 “微型课题”创优辅导培训；‎ ‎3.开展“指向深度学习的生态课堂文化构建”专题研究；‎ ‎4.举办“桂苑论坛”活动。‎ 十一月份 ‎1.举办教师读书报告会，评选“读书积极分子”；‎ ‎2.开展二轮“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设培训活动；‎ ‎3.围绕项目建设总课题，组织市县“课题”申报活动；‎ ‎4.青年教师读书写作组活动。‎ 十二月份 ‎1.组织参加第二十四届“金帆杯”征文活动；‎ ‎2.开展“指向深度学习的生态课堂文化构建”专题研究；‎ ‎3.组织开展县“十三五”2019-2020年度教科研先进集体、个人评选；‎ ‎4.青年教师读书写作组活动。‎ 一月份 ‎1.各课题组做好研究工作资料的整理；‎ ‎2.“指向深度学习的生态课堂文化构建”的实施和调研及策略案例收集；‎ ‎3．各课题研究学期末检查；‎ ‎4．评比“十佳完美教室”。‎ ‎ 注：未尽事宜另行安排