语文计划总结之高考语文取得优异成绩经验总结 9页

语文计划总结之高考语文取得优异成绩经验总结 ‎ ‎　　高考已落下帷幕，我校取得了较优异的语文成绩。成绩的取得离不开市县教研室的正确领导和科学指导，离不开兄弟学校的经验交流，离不开我校全体语文老师的共同努力，也离不开学生的勤奋学习。‎ ‎　　下面是我校语文组，特别是高三语文组在2015年高考备考中的几点得失，请各位领导和专家批评指正！‎ ‎　　一、    营造氛围，创造条件，提高语文学科的重视程度。‎ ‎　　一是借助党中央国务院对传统文化的重视和国家高考制度改革的契机，大力倡导重视语文、学习语文；‎ ‎　　二是让学校领导清楚的认识到语文学科对学校文化建设和高考成绩的重要性，特别是对尖子生起到的决定性作用；‎ ‎　　三是依托课题实验，改革创新语文课堂。我们学校语文组现在承担着两项科研课题，一项是山东省重点课题“高中语文整体改革与实验”，另一项是淄博市规划课题“高中语文研究性阅读实验与研究”。两项课题的开展有效促进了我校语文组的课堂改革，有效提高了学生语文整体素养，有效提升了教师专业素养；‎ ‎　　四是广泛开展语文活动，营造良好的学习的氛围。语文组开展了读书节、渔洋讲坛、背诵比赛、朗诵比赛等丰富多彩的活动，特别是读书节活动引领全体师生共同读书，起到了潜移默化的引领效应。“‎ 渔洋讲坛”已经成为师生展示阅读成果的重要舞台，学生参与“渔洋讲坛”的热情高涨，对传播传统文化，提高语文素养起到了至关重要的作用。另外，我们还与山东大学文化与传播中心合作，结合语文组开展的课题活动，聘请他们为我校师生量身定做了“桓台一中传统文化建设方案”，方案将定期聘请山东大学的专家来校作报告，开展丰富多彩的语文活动。此举，必将进一步激发学生学习语文的兴趣，提高广大师生的文化层次。‎ ‎　　五是语文教师加强学习，努力提高业务水平。“打铁还需自身硬”，面对新的改革形势和良好的发展机遇，我校语文教师积极参加各种学习活动。例如，分若干批次到北京育英中学和上海上南中学蹲点学习，积极参加各种省市组织的教研活动，认真学习《深度教学》《语文，丰富的表情》等教育教学著作等。‎ ‎　　总之，通过大家的共同努力，学生重视语文的程度有所增强，学校文化建设初见成效，这位语文取得好成绩提供了有力的保障和支撑。‎ ‎　　二、精心组织，科学规划，增强备课的针对性。‎ ‎　　在高二学年结束之前，语文组就在学校和年级的号召下，通过几次集体备课，制定了高三复习的计划。‎ ‎　　第一阶段： 2014年9月1日至2015年3月初——一轮复习 ‎　　总体思路：‎ ‎　　教材复习和专题复习相结合。教材复习旨在突出重点篇目，特别是人教、苏教、鲁教三种版本教材共有文言文篇目和大纲要求背诵的篇目。专题复习结合自编一轮复习资料展开全面复习。复习时突出重点，绝不平均用力，在一轮复习的过程中适当缩减了社科文、现代文阅读理解、诗词鉴赏三部分的复习时间，将更多的时间放在基础知识的夯实、文言文的复习训练以及作文素材的整理记忆上。‎ ‎　　具体措施：‎ ‎　　1.每天利用早读时间复习教材，重点篇目都紧跟反馈课件或学案。‎ ‎　　2.坚持字音、字形、成语等基础知识天天滚动检查记忆。‎ ‎　　3.以每周一次“阅读小报”的样式为学生提供写作素材，强化和规范作文素材的整理与记忆，引导学生做好分类整理，督促学生做好语段背诵。‎ ‎　　4.坚持一周一小练、两周一大练的套题训练模式，训练必须做到全批全改、及时讲评并跟进当堂反馈训练。‎ ‎　　第二阶段：2015年3月初至2015年4月底——二轮复习 ‎　　总体思路：‎ ‎　　结合自编二轮复习资料，展开有所侧重的二轮复习。重心回归现代文大阅读与诗歌鉴赏类题目的分类训练，旨在提升学生答题模式的规范与答题技巧的熟练。‎ ‎　　具体措施：‎ ‎　　1.继续进行字音、字形、成语等基础知识的滚动复习检查，同时跟进卷一前5题限时天天练。‎ ‎　　2.继续跟进阅读小报素材的提供，同时指导学生简化已有素材并进一步做好素材的细化分类。逐步强化素材背诵检查。‎ ‎　　3.做好近三年来高考材料作文的分类与梳理，并找好相关的变式训练，训练学生审题以及拟写写作提纲的能力。‎ ‎　　4.配合年级组织的月考，精选题目，保证质量，做好每周一考的考前、阅卷和讲评以及后续的反馈训练等工作。‎ ‎　　第三阶段2015年5月初至2015年6月6日——三轮复习 ‎　　总体思路：‎ ‎　　查缺补漏、强化训练、归纳总结、调整心态。‎ ‎　　具体措施：‎ ‎　　1.继续展开适量综合套题训练，精练精讲。‎ ‎　　2.查缺补漏，适时回归部分专题的回顾复习、特别是主观题答题模式的规范。‎ ‎　　3.引领学生进一步梳理记忆内化掌握的作文素材，做到手中有粮、心中有底。‎ ‎　　4.给学生一定时间回顾复习做过的综合题与整理的积累本、错题本。‎ ‎　　5.临近高考，做好学生考前心态的调整与考前指导，力促学生考场正常发挥。‎ ‎　　三、统一思想，提高认识，团结协作，增强斗志。‎ ‎　　高三伊始，我们语文组全体教师就统一了“脚踏实地，高考必胜”的思想。我们清楚的看到我们的不足：一是学生有很大一部分来自农村中学，从小读书少，语文底子薄；二是我们学校近几年语文成绩不够理想。我们也客观分析了我们的优势，一是目前学校大环境很好，管理到位，秩序井然，形成了优良的学风；二是语文组老师结构合理，骨干力量突出，人情味浓，凝聚力强，战斗力强；三是目前学校学习语文的氛围较好。‎ ‎　　基于以上分析，全体语文组老师树立了“团结出干劲、团结出正气、团结出成绩”的思想，在刘静和陈涛两位组长的带领下，全体语文组的老师，心往一处想，劲往一处使，凝神聚力，通力合作，集思广益，群策群力。特别是每周的集体备课，都实现了定时、定点、定人，每次集体备课都由中心发言人制作课件，围绕备考重点和学情分析两方面展开讨论，老师们每次都是见仁见智，献计献策，毫无保留的谈心得体会，交流具体做法，及时和有效的解决了备考中遇到的一些困难和问题。从高三几次考试成绩来看，各平行班级语文成绩差距较小，这与语文组团结协作的氛围和集体备课的质量是密不可分的。‎ ‎　　四、自编复习资料，保障复习质量。‎ ‎　　自去年高二下学期一开学，语文组就按照学校的要求，开始编写高三复习资料。因此，高三我们使用的一轮、二轮复习资料都是我们语文组的骨干教师自己编写的。这些资料结合我校上一级高三的备考经验，借鉴市场上专业资料的长处，辑录了我们2012级老师们公认的重点备考知识。这种自己编的资料虽然耗费了不少的人力物力，但有两个突出的优点：一是迫使老师们加强了对考纲、考试说明、高考题的研究，筛选、编辑复习资料的过程就是研究高考备考规律的过程，以此提高了专业素养，提高了备考的效率；二是在自编资料更适合我们学生的实际。在编制资料的过程中，我们结合学生实际，调整、增删、优化了专题复习的内容，帮助学生在有限的时间里弥补漏洞，强化重点，增强了备考的针对性。‎ ‎　　五、优化复习策略，加大检查力度。‎ ‎　　一是专题、课本，双线并进。前两轮复习阶段将课本复习和专题复习穿插起来。课本中的部分优秀现代文和所有的古诗文都带领学生复读复背，并以默写翻译等多种形式检查学生的掌握情况。专题中花了大量的时间着重复习语言文字运用的各种小专题（第一大题和语用题），针对阅读类题目（诗歌、古文、社科文、大现代文）用时则较少，采取整体阅读、综合练习、重点讲析的方法，主要讲解答题技巧类知识，并通过精做习题，对照技巧知识练习运用。‎ ‎　　二是抓住短期内有效的基础知识不放松，天天练习，滚动复习。针对字音、字形、成语、病句、标点、18个虚词、名句名篇等基础知识，高效利用知识积累本，采用小考、小练的形式，让学生找出最易错的知识点和例题，“取之于民，用之于民”，制作学案，天天限时让学生背诵、训练，做到“题无二错”。‎ ‎　　三是坚持课前演讲，坚持练字。每节课的课前演讲可以展示学生的阅读和写作的成果，提高他们学习语文的兴趣，增强语感。练字从高一抓起，一直到高考前，绝不放松，高一高二每天坚持十分钟练字，高三每天坚持五分钟练字，强化答题的规范性。‎ ‎　　四是善于反思，查找不足。一轮复习中，我们每月进行一次阶段质量检测。到了二轮三轮每周进行一次检测考试。考试题的命制发挥集体智慧，精选各地模拟考试题，提高命题质量，给学生正确的思维导向，摸清学情，精练各个考点，通过反馈训练反复强化，以题代点，“借题发挥”，“小题大做”，考一点会一类，精讲出错点，少讲多练、多思考。成绩出来后，我们在组内提倡老师们结合成绩中的小题平均分来找出自己所教班级的弱势题型，以便为下一步的复习指明方向。同时，我们也将学校各题成绩与兄弟学校进行比较，发现不足，及时补救。‎ ‎　　六、阅读写作常抓不懈，突出审题立意和素材积累。‎ ‎　　一是优秀作文、素材片段天天背，天天写。每周给学生每人印发一份“作文备考阅读小报”‎ ‎，其中的3篇历年高考满分（优秀）作文，鼓励学生每天至少读一遍；另外当前社会热点素材和一轮过程中积累的20多张的作文素材，每天要课前背几段，上课默写几段，动脑、动手、动口相结合，一切落实到行动上。让学生一直保持语感，积累语言材料和事实材料。‎ ‎　　二是阅读写作，反复落实。坚持每周给学生编辑印刷一期阅读资料，每期一个人物或话题，学生不仅要认真读，还要标注和勾划，最后要抄写到专用的素材积累纸上，每周一张，每张不少于1000字。当然学生也应有个性化的材料，因此我们给出一定的时间让学生从自己购买的各种素材书籍杂志中阅读摘抄。这样到二模考试之前，绝大多数学生手头已经积累了不少于30个重点素材。‎ ‎　　三是狠抓作文审题和立意。针对学生作文立意总是跑偏的问题，我们带领学生对近三年全国各个省市高考作文题进行审题立意。另外，我们每周还给学生印发一个作文审题学案，分类滚动地进行审题训练，例如语言材料类、寓言故事类、现象事实类等，每次两到三个材料作文题，让学生拟定标题、写出中心论点句或者第一段，然后在班内讨论交流，权衡比较，最后明确十环立意，并归纳方法。一次次地强化训练帮助学生在审题方面少走弯路。‎ ‎　　当然，在备考中我们也存在许多不足和问题。例如，对基础知识的落实还不到位，学生对基础知识的掌握情况差距较大；课堂组织形式还较单一，复习课和讲评课的效率还有待提高；对学生的检查落实情况班级之间差距还较大；学生的阅读能力还没能有效提高等。‎ ‎　　王玉强老师说“人生的足印，大都是看不见的，就是在雪地上，也是短暂的。太阳一出来，雪就化了，足印何在？”‎ 无论怎样，2015年高考已经成为历史，关注现实，展望未来，我们信心满满，因为有市教研室专家的引领，学校的支持，老师们的努力，我们有充分的理由相信语文的明天会更好！‎