2020年高三数学教师工作计划 11页

‎2020年高三数学教师工作计划 ‎　　2020高三数学教师工作计划范文 ‎　　2020高三数学教师工作计划范文1‎ ‎　　一、指导思想和教学目标 ‎　　以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，积极实施和推进素质教育。不仅使学生掌握高中数学基础知识与能力，而且要全方位培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和实践能力，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。‎ ‎　　二、教学计划与要求 ‎　　新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。‎ ‎　　第一轮为系统复习(第一学期)，此轮要求突出知识结构，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能力。‎ ‎　　第二轮(第二学期)专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。‎ ‎　　三、教学措施 ‎　　1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身心发展规律。‎ ‎　　不能因为是复习阶段而"满堂灌",惟恐学生吃不饱，欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调。每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决，鼓励他自己完成，克服机械模仿带来的负迁移，同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待所有学生，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时鼓励学生根据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很容易产生放弃念头，教师的关心与鼓励，是他们坚持下去的良药。‎ ‎　　2、加强学习，研究，注重学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训。‎ ‎　　进一步探索和研究"3+x"考试中数学科备考方法和措施，认真研究近几年高考数学试卷，树立以教研求发展，向教改要质量的思想。‎ ‎　　3、加强常规教学的研究和管理。‎ ‎　　我们提出了"精细化的备课，精品化的授课，精选试卷"的要求。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧，特别是有高考经验的教师。大家分工合作，多研究，多交流，既要集体备课又要主要配合不同班的差异，因材施教，根据数学科的特点，切实做到"一天一小练，一周一大练，一月一综合测"。这可以使学生提高解题能力，积累临场经验，发现问题，及时寻找补救措施，强化复习效果。‎ ‎　　4、做好辅导工作作为科任，关注所教学生各科学习成绩，从学生利益出发，制定适合的辅导计划。如各科成绩较平均，数学有潜力，就要指导与鼓励他们冒尖，这主要从精选综合题加强训练入手;若除了数学，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，当然，鼓励与调动其自身的学习积极性也是很重要的。‎ ‎　　2020高三数学教师工作计划范文2‎ ‎　　本学期我继续担任高三理科82班和88班的数学教学工作,为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成绩,我制定了高三数学复习教学计划。‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　研究教材,了解新的信息,更新观念,倡导理性思维,探求新的教学模式,注重团结协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促进教学效果的提高。‎ ‎　　二、教学设想 ‎　　㈠总的原则 ‎　　1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明,做到宏观把握,微观掌握,注意高考热点,特别注意高考的信息。根据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。‎ ‎　　2、不孤立记忆和认识各个知识点,而要将其放到相应的体系结构中,在比较、辨析的过程中寻求其内在联系,达到理解层次,注意知识块的复习,构建知识网路。‎ ‎　　3、立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源,要按照新教材以及考试大纲的要求,进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不超越教学基本内容选题,不大量选做难度较大的题目。‎ ‎　　㈡.体现数学学科特点,注重知识能力的提高,提升综合解题能力 ‎　　1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高能力。‎ ‎　　2、注重联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。‎ ‎　　不脱离基础知识来讲学生的能力,基础扎实的学生不一定能力强。教学中,不断地将基础知识运用于数学问题的解决中,努力提高学生的学科综合能力。‎ ‎　　多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对学生进行有计划、针对性强的训练,多给学生锻炼各种能力的机会,从而达到提升学生数学综合能力之目的。‎ ‎　　㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 ‎　　1、精心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担,避免题海战 ‎　　2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最佳效果 ‎　　3、注重实效,努力提高复习教学的效率和效益 ‎　　㈣改变传统复习模式,体现小组交流合作 ‎　　1、淡化各自为战,加强备课小组交流合作,资源共享。‎ ‎　　2、坚持学生主题,教师主导。‎ ‎　　3.注重学法指导及心理辅导 ‎　　(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。‎ ‎　　(2)针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利于学生成功情感体验,促进其提高。‎ ‎　　(3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破,B类边缘生抓基础,促能力,A类边缘生注意个别指导;B类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。‎ ‎　　三、教学重点 ‎　　1、数学思想方法 ‎　　2、教材的重点、高考的热点 ‎　　12‎ ‎　　2020高三数学教师工作计划范文 ‎　　3、依据新大纲、夯实基础,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。‎ ‎　　4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。‎ ‎　　从数和形的角度观察事物,提出有数学特点的问题,注重知识间的内在联系与综合。‎ ‎　　注意知识的交叉点和结合点。‎ ‎　　四、教学措施 ‎　　1、以能力为中心,以基础为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。‎ ‎　　2、坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探索第一轮复习的教学模式。‎ ‎　　3、脚踏实地抓落实 ‎　　(1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查督促。‎ ‎　　(2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。‎ ‎　　(3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注重基础知识的考查,注重能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究,努力提高考试的效率。‎ ‎　　①注意研究高考考试说明,近三年高考试题,特别是全国卷的高考试题。‎ ‎　　②在综合练习中,不缩小考试难度,既注意重点知识的考查,注重对数学思想和方法的考查。‎ ‎　　③在综合练习中注意实践能力的考查,要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说明.‎ ‎　　④在综合练习中注意创新意识的考查:要求学生能对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.‎ ‎　　⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查:要求学生能具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神.‎ ‎　　4、加强应试心理的指导 ‎　　为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持最佳状态。‎ ‎　　5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?‎ ‎　　(1)力求作到三个避免 ‎　　避免需要死记硬背的内容;避免呆板的试题;避免繁琐的计算.‎ ‎　　(2)用学过的知识解决没有见过的问题.利用已有的知识内容、思想方法和基本能力,自己去研究试题所提供的新素材,分析试题所创设的新情况,找出已知和未知间的联系,重新组织若干已有的规则,形成新的高级规则,尝试解决试题所确立的新问题.‎ ‎　　6、对重点知识与重点方法要真正理解,并且理解准、透.如概念复习要作到:灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差别,提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟练掌握表示有关概念的字符、记号.‎ ‎　　7、加强学法指导 ‎　　在教学中要让学生明白:‎ ‎　　第一轮复习,通常称为方法篇。在这一阶段,老师将以方法、技巧为主线,主要研究数学思想方法。老师的复习,不再重视知识结构的先后次序,而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的,提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到:‎ ‎　　①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现,某种方法可以解决一类问题。‎ ‎　　②分析题目时,由原来的注重知识点,渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。‎ ‎　　③从现在开始,解题一定要非常规范,俗语说:不怕难题不得分,就怕每题都扣分,所以大家务必将解题过程写得层次分明,结构完整。‎ ‎　　④适当选做各地模拟试卷和以往高考题,逐渐弄清高考考查的范围和重点。‎ ‎　　第二轮复习,大约一个月的时间,老师主要讲述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法,教给同学们一些解题的特殊方法,特殊技巧,以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到:‎ ‎　　①解题时,会从多种方法中选择最省时、最省事的方法,力求多方位,多角度的思考问题,逐渐适应高考对减缩思维的要求。‎ ‎　　②注意自己的解题速度,审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快。‎ ‎　　③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯,思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的,有那些思想方法被复合在其中,对命题者想要考我什么,我应该会什么,做到心知肚明。‎ ‎　　最后,就是冲刺阶段,也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前,学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线,但是,这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》,研究近年来的高考试题,掌握高考信息、命题动向,并要求学生做到:‎ ‎　　①检索自己的知识系统,紧抓薄弱点,并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重,掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。‎ ‎　　②抓思维易错点,注重典型题型。‎ ‎　　③浏览自己以前做过的习题、试卷,回忆自己学习相关知识的历程,做好再工作。‎ ‎12‎