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- 2021-04-17 发布
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班主任工作范文之学生防灾避险自救自护案例
案例背景: 2008年5月12日发生在四川汶川的8级地震,造成的死亡人数让人触目惊心,地震给人类造成巨大的灾难,留给人们的只有吸取教训,减少损失,关注生命,远离伤痛。我校为了保证发生灾难时,师生能快速、有序、安全疏散,保护师生的生命安全,最大限度地减轻灾害造成的损失,结合实际,开展了疏散演练活动,但每次我班总有几个孩子不配合活动,自我保护意识不强。
案例描述:
周一下午是学生最喜欢的活动课,正当他们玩的开心的时候,突然听到紧急的集合铃声,要紧急集合了。我立刻叫学生以最快的速度离开教室。大部分学生都能和好配合,可是有个别学生像什么事也没有发生一样。我生气的叫:“杨帆,快,地震了,排队。”他慢慢的放下了手中的剪纸。几个学生嘴里却嘀咕着:“又不是真的地震。”好不容易到达安全地方,我立即组织全体学生蹲下抱头,我进行清点人数,并向学校上报本班学生到数情况。但学生还不时发出吵闹的声音。
案例分析:
通过这一次的紧急疏散演练活动,充分体现出了学生在自护、自救能力方面的缺欠,针对这样的现状,我们老师也作出了相应的对策,帮助孩子尽快增强安全意识,提高自我保护能力,学会简单的自救。
首先,让学生知道事故发生后的严重后果
现在的学生生就在父母的呵护下快乐的成长,没有经历过什么挫折,不知道到发生事故后的严重后果,我通过看真实记录篇、讲故事,进行教育。我们就利用班队会进行安全教育,让他们看地震、发洪水时的真实记录篇,原来美丽的地方突然变为废墟,很多人都在这时丧失了生命,失去了家园,灾区人民没有吃,没有穿,小朋友失去了妈妈、、、、、、通过活动,学生知道了事情的严重性。
其次,让学生学会自救、自护
1、设计游戏,训练自我保护的行为。我们随机进行紧急疏散演练,比一比,谁能最快排好队,通过活动,训练了学生听信号和反应能力,了解疏散通道,提高自护、自救的能力也使学生感受到了在紧急情况下要冷静,听从指挥,有序行动,才能有效逃生。又如开展自救自护主题班队会,“我是一个小医生”让学生扮演医生进行实际操作,学习消毒、包扎、止血的简单技能。并在游戏中对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识。幼儿在愉快的游戏中,逐渐掌握了基本的自我保护技能,提高了自我保护能力。
2、创设情境,让学生自己分析讨论问题。在活动中我们创设了“旅游途中孩子跟父母走失了”
的情境,让学生分析这时该怎么办?通过讨论得到以下方案:(1)拨打110电话,寻求警言帮助。(2)给家里拨打电话。(3)给父母打手机。(4)寻找旅游团的标记。可见,学生已具有一定分析和解决问题的能力,而只有具备这种能力,才能真正以自我保护
3、抓住偶发事件,教授自我保护的方法。日常生活中的每个环节几乎均可用来对学生进行自我保护教育,特别是一些偶发事件,更应随机把握,有针对性地进行教育。如:一学生鼻子出血了,大家都表示出关心,但显得畏畏缩缩,也特别紧张。我马上让学生先回到座位,找来药棉帮幼儿细心地止血,并安慰他。我见缝插针,让学生讨论:“鼻子出血,你心里觉得怎样?假如老师不在,你会怎么做?”由于学生亲眼目睹了刚才的观察体验,学生大多有了办法:(1)让出血者不要害怕,先坐好把头向上抬。(2)用药棉止血,休息。又如一次下雷雨,我便带领学生展开“打雷怎么办”的讨论,幼儿积极参与发表意见,并在教师的启发下寻找正确的答案(1)下雷雨不在马路上玩。(2)不在树下躲雨。(3)不在河边避雨。(4)做好防雷电措施。日常生活的偶发事件很多:肚子突然很疼,摔了一跤……教师都应随机进行教育。通过一次次的随机教育,学生逐步学会了自救,自护的能力。