工作报告之班主任兵法（十二）：掌握时机 5页

班主任兵法（十二）：掌握时机 班主任兵书（十二）：控制机遇 作战是要讲究机遇的。一位好的指战员在战场上要不断地审时度势，势指情势，时也便是机遇。在两边气力相称的情形之下，战斗的胜败每每可能在一刹那间抉择。而一旦错失战机，等候的大概便是失败的苦果。‎ 咱们晓得，事物都是不息活动变迁的，强弱也是相对于的。任何事物，单个来看，都有产生进展的进程，个人也是云云，人有生物钟，有智力、情绪、膂力的心理周期。咱们偶然做一件事没做好，或失败了，不是由于这件事自身是错的，而是机遇没有控制好。金鸡报晓原来挺好的，可是假如老是三鼓鸡叫，效果反而不美。机遇和处置工作的度同样，都是解决题目标关头点，是很难控制然则又必需修炼的两项手腕。‎ 控制机遇，能够从如下四个方面动手：‎ 一，争夺机遇。有些机遇是争取来的，特别是在和他人合作时。在战场上，兵贵神速，大家抢的便是机遇。拿破仑有一个很抽象的比方，他说犹如物体的动量是品质与速率的乘积同样，戎行的战斗力是军力与速率的乘积。赤军长征时，飞夺泸定桥一役，便是和仇敌竞走，和时候竞走，沿着大渡河的两岸，两边士兵在竞赛，终究赤军抢在敌援兵以前赶到泸定桥并马上举行强攻。这是赤军长征途中的关头一役，而赤军的速率更胜一筹。‎ 教员的教导工作偶然也是要抢机遇的。比如说，初中门生经常有如许的特色，月朔初二比拟胡涂，乱七八糟工作也挺多，但到了初三，会一会儿开端懂事了，进修也比曩昔当真不少。然则当有些门生分明过去的时间，发明曾经来不及了，他曩昔的根底太差，而立时就要面对中考，再想起劲但时候曾经不够了。教员假如可以或许充沛认识到这个纪律，便会事先做好充沛的预备，让学生在没有翻然悔过以前在学习上尽可能可以或许跟上，不要拉下太多。并且在初三光降以前很注重做门生的思维工作，使得学生在觉醒以后依然有充沛的时候把作业遇上。‎ 二、等候机遇。在疆场上偶然也是需求等候战机的，仇敌来攻，敲第一遍鼓时，‎ 士气正盛，不克不及出战，比及再而衰，三而竭之时，仇敌士气瘦弱了，就是出战的好机会，可一战而胜。这是《战国策·曹刿论争》一篇中的闻名作战思维。在伏击战中，机遇也是很首要的，布好了一个口袋阵，等仇敌来钻，后面的要先放过去，比及主力全数进了我方包围圈，再俄然发起防御，把口袋扎紧，毕其功于一役。《烈火中长生》中的邱少云就是在一次施行使命的过程当中，仇敌的燃烧弹点着了他匿伏的草丛，为了不裸露目标而被活活烧死。等候机遇是需求耐烦的，在平常生存中，有时候为了等候一个机遇的到来，可能要花上几年以至几十年的时候。"正人报复，十年不晚"，机遇不成熟时只能等候。‎ 在学生工作中，等候机遇的例子太多了。教员都有如许的体味，异样的话语，分歧的时候，分歧的场所说结果是不一样的。教员苦口婆心肠劝说不迭门生本人去碰了一次壁，"不听老人言，吃亏在面前"，比及门生本人吃到苦头以后，你再去劝说他便会听进去了，他晓得你讲的是有事理的，是为他好并且是对他很首要的货色。是以，教员要等候如许的机遇涌现，一旦有了如许的机遇，便不要放过。褒扬门生也好，品评门生也好，也是有一个最好机遇的。门生正高傲的时间，不要褒扬他，比及他决心信念失踪对本人发生嫌疑的时间，教员的褒扬就显得珍贵了；门生有感情的时间，不要品评他，比及他冷清上去，认识到本人谬误的时间，再严格的品评门生也能听出来。在做后进生工作时，教员特别要有耐烦，门生的生长进程不是平衡的，安稳的，而是跳跃式的，有一个量变到量变的进程，教员要等候的便是质变到了必定水平，实时地使门生发生质的进步。‎ 三、应用机遇。跟着情势的不息变迁，有时候会俄然发生一些原来不是机遇的机遇，高超的将领略随机应变，实时应用这些机遇，缔造军功。三国时，曹操侵犯赤壁，刘备与孙权联结起来抗击魏兵。周瑜作为东吴的大都督，在擅长应用机遇上有独到的地方。比方，他少年时期的老友蒋干从江北来，本来是想当说客的，不想反被周瑜应用，成为了他反间计的首要棋子，最终使曹操杀了蔡瑁张玧，去除了魏军擅长水战的最首要的两位将领。‎ 在学生天天的进修生存中，天天也会有少量的工作产生，此中有些工作教员假如好好应用，就是非常好的教导的机遇。比如说运动会的竞赛，全班都介入了，这 便是一个很好的集体主义肉体的教导机遇，教员能够给运动员打气，构造女生拉拉队加油鼓劲，构造没有竞赛使命的门生端茶送水，让他们也介入到集体举止中来。竞赛完了以后要实时总结，实时鼓动勉励和赞誉，总之，教员假如充沛动脑筋，把一些大家看似寻常的工作做足文章，是会发生非常好的教导结果的。‎ 四、制造机遇。当有些工作很紧迫不克不及等候必需要解决，而又没有适宜的时机时，只能制造机遇了。狼要吃羊，便找捏词硬说处在下流的羊把下游的水弄脏了，这叫"欲加之罪何患无辞"，是比拟原始的制造机遇。在现代疆场中，两边主将在运动战中，常常会用一些战略来制造战机，比如说孙膑的"围魏救赵"之计，使得庞涓不得不回兵来救，魏国戎行一旦被调动，便为齐军制造了战机，齐军在魏军返国的必经之地桂陵一带步下了匿伏，终究魏军三军淹没，庞涓饮恨身亡。‎ 人在制造时机上是颇有特色的。比如说人求人服务，很少像洋人"此来为某事"那样直截了当开题。而是讲求迂回战术，有一种起承转伏的特色。林语堂老师总结这种制造机遇的发言可分为四段：第一段是酬酢、评气象，两边极轻易找共同点，可联结豪情，不至于受到顺从；第二段是叙旧事、追旧谊，这是一个深刻的进程，做得好，两边豪情大概会有真真的融洽；（班主任 ）第三段是谈时势、发感触，这一段做得好，豪情更加融洽，气势又壮，甚而到了相见恨晚、两肋插刀的水平，因而，便能够陡然下笔，相机言事了；第四段，可虚心起立，言有一大事奉烦，老师不是意识某某吗？能否请写一封介绍信如此，要做得天然随便，不给对方造成很大压力或使对方认为本人该欠他多大之情，而是要应用前叙铺垫，陡然收笔，总结全文。‎ 门生工作中的制造机遇与之近似。此中的首要思维就是在实行本人的目标以前要尽可能建立对实现目标无利的前提。教员在与门生的谈话中是经常要用到如许的要领的，尤其是在做门生的思维工作，而门生思维有顾忌或因其他各种缘故原由不肯合营之时，教员不宜开门见山，而要闲谈一些此外话题以拉近师生之间的间隔，比及门生的防备消除了，感情缓和了，师生豪情融洽了，再逐步进入主题，或者会有好的结果。在教学法中有一类叫做情境教授教养，其道理是起劲建立适宜教授教养目标的情境，学生在适量的情境中会很随意马虎的达到咱们的教授教养目标。‎ 机遇紧迫要争夺机遇，机遇未到要等待机遇，无机会要应用机遇，没有机会要制造机遇。这便是咱们看待机遇的立场。‎ 门生工作因为其特殊性，有一些机遇是咱们必需分外存眷的。教员的教导相当于外因，外因是经由过程内因起作用的，这个内因便是门生的思维意识。外因要想起到感化，就必须捉住内因涌现变迁的机遇。当门生的思维始终处在闭合的状况，对外界的感化便不会有甚么呼应，这时的教导工作就会很艰苦，教员既费劲又没有结果；反之，在学生的思维处于开启状况时，内部的影响很轻易发生感化，这便是教导的机遇。‎ 门生换了一个新的环境是好的教导的机遇。比如说门生进入肇端年级的时间，面临的是目生的先生，目生的同砚，目生的环境。以初中预备班为例，门生从小学卒业进入中学，从内部环境来讲，是全新的，从心坎来讲，履历着从小门生到中学生的脚色改变，这个时间，一些小小的内部气力大概会对门生发生极大的转变。教员假如擅长在终点班给门生树立弘远的抱负，狠抓门生的进修习性，培植门生的乐趣与决心信念，门生每每会有一个显然的变迁，会涌现一个质的进步。如许的机遇未几，是必需等候的，当然了，也能够制造，现代的"孟母三迁"就是一个例子。‎ 每个新学期的开端也是好的教导的机遇，此时的门生老是踌蹰满志的，经由寒假或暑假的长期的休整，学校的生存还需要他们用一周或两周的时候去顺应。新学期伊始，教员第一次进讲堂，有无如许的觉得：门生分外专一？课堂分外宁静？好的先生是不会放过这一大好机遇的。如许的机遇也是必需等候的，但是有一个优点便是如许的机遇老是存在的，每一个学期都有，通常在每一个学期开端的前两周，是最好教导时代，机遇一旦来且自，咱们就不可以或许错过。由于一两个月以后，门生顺应了学校生存，每每又会疏松上去。‎ 当学校、班级里甚至社会上产生突发工作时，也是一个非常好的教导机遇。比如说班级里产生不团结的征象，发展到打架的境地，教员此时因势利导，举行忍让肉体与集体主义观点的教导，经由过程构造门生座谈会，主题班会，或其余一些方式的举止，使门生对这个题目举行深刻地意识，如许的教导就会更有针对性，也更有实效。这类机遇尽管弗成预见，然则由于门生在学校里生存，天天产生的工作有 不少，教员只需擅长视察，擅长阐发，总能够应用此中的一些工作作为教导的机遇，以至能够把一些好事酿成坏事。‎ 门生个人犯错误、遭到波折或获得胜利之时，对他自己来讲也是一个很好的教导机遇。列宁小时候不小心把花瓶打碎了，而且撒了谎，终究在姑姑的赞助下，他承认了谬误，受到了很好的教导。小孩子犯错误时，平日爱好说谎，由于他们怕说出真相会遭到处分。犯了错的门生其生理举止是庞杂而激烈的，表现出苦衷重重的模样，有教训的教员一眼就可以看出来。遭到波折或获得胜利时的门生，异样也是面临着心理上的伟大动摇，这时候教员所发生的教导给门生的印象将会是非常粗浅的，教员对遭到波折的门生举行鼓动勉励，赞助他阐发失败缘故原由，对获得胜利的门生举行称赞，并确定他获得胜利所作出的起劲，不但可以使师生间的豪情加倍融洽，对门生的指示感化也要比日常平凡显著的多。‎ 门生的生长进程不会是一帆风顺的，他们经常有胜利、有失败，有低潮、有高潮。在学生感情变迁最猛烈的时间，教导的机遇也就凸显得最显然。当机遇出现时，平淡的教员可能会火冒三丈，或许怨言满腹；而高超的教员则是高瞻远瞩，胸有成竹。精确掌控教导的机遇，是咱们教员必需修炼的一项内功。‎