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- 2021-04-17 发布
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美术计划总结之学会赏识学生教学随笔
朱富东是个内向的男孩子,上课时发言不主动,看到老师时有些胆怯。一天,我上语文课,要求给“山”这个字扩词,同学们都抢着回答高山、山谷、火山……这时我看见朱富东的小手举得很低,眼睛不敢正视我,我觉得这时他正需要我的帮助,我提问了他,他用很小的声音答到珠穆朗玛山,此时,我加大了对他的关注,我鼓励他大声重复一遍,小朋友们听到他的回答,有的愣住了,有的在嘀咕应该是珠穆朗玛峰,我顺势说:“朱富东小朋友知道的可真不少,你是怎么知道的?”他说他是看电视时学到的,我随口夸奖到:“你真是个爱学习的好孩子。”这时我才请一名学生更正,应该是珠穆朗玛峰,而且是全世界最高的山峰。在这件事上,我没有一口否定,而是给了他表现的机会,并及时表扬了他。从此,我惊奇地发现这个男孩变了,课堂上,他抢着回答我提的问题,思维非常活跃,打扫卫生时,他争着干这干那,不怕脏,不怕累,每次见到我,他都热情地大声问好。这个原来怯懦,拘谨的孩子开始变得乐观,自信积极起来。
这样一个“意外的收获”
,使我明白了学生们心灵世界中特有的需求。作为孩子,他们渴望老师真心地关爱他们,尊重他们的独立人格和自主意识,需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们,用积极的心理意向鼓励和期待他们。他们就像孕育在土壤中等待发芽的种子,一旦感受到春天的温暖,就会萌动、滋生。作为教师,必须时刻注意自己的一言一行对学生的巨大影响。
真心地去喜爱学生,去赏识学生吧!