工作报告之班主任与学生的沟通艺术 3页

班主任与学生的沟通艺术 班主任与学生之间的沟通艺术 作为班主任，如何与学生沟通一直是个问题。我会就这个问题发表看法。作为班主任，我想我应该做点什么：‎ 首先，放下架子，平等对待 有些教师与学生沟通困难，很大程度上是因为班主任受传统概念的影响。我总觉得我是老师，你是学生，学生接受老师的教育。学生听老师是理所当然的事。因此，在与学生的平常接触中，学生总是以长辈的语气接受教育。它们都具有居高临下的含义，缺乏平等，谈判和民主的氛围。初中生认为我是一个小成年人，长大了，并且有着独立的心理愿望。与幼儿园的孩子不同，老师被视为最高的“圣人”，教师的话被视为“最高教学”。因此，在这个时候，如果我们的老师仍然用一种老人，吩咐，甚至训斥他们与他们交谈，他们将无意中伤害学生的自尊。如果你持续很长一段时间，教师和学生的情绪将被疏远，难以沟通。‎ 要改变这一点，首先要改变教育观念，改变教育的作用，放手一把。通常，在与学生交谈时，他们应该有更多的平等，更多的民主，更多的谈判和更多的评论。例如，我们可以提出更多问题：这件事'你怎么看？ “你看不到它？ “你能改变吗？” “会更好吗？ '等待。在这样做时，学生认为老师尊重他，他的自尊受到保护。这样，班主任与学生之间的心理距离就会越来越近，学生就会把老师视为好朋友。当时机成熟时，我们与学生的沟通将变得更加容易。‎ 第二，坚持爱，关怀和体贴 ‎“没有爱，就没有教育。 “与学生沟通最基本的事情就是要爱学生，这种心应该充满对每个学生的爱。照顾学生是一种巨大的教育力量。这种教育权力有两个作用。一方面，它可以把我们带入学生，贴近学生，关心学生的学习和生活，了解学生的内心世界。有了爱，我们自然会主动实施教育，从而为教育的成功创造有利条件。有了爱，当学生感到沮丧时，我们会给予学生温暖和鼓励;当学生受到冤屈时，他们会给学生安慰和关心;当学生获得成绩时，他们会给予他们认可和赞扬。‎ 另一方面，爱的力量会强烈影响学生，人不是草，你能无情吗？我们的学生都是情绪化的个体，老师的真诚关怀可以促使学生深受感动，使他们真正接受老师的教学。通过这种方式，学生将了解老师，容忍老师，并接受老师。从长远来看，师生之间的沟通很容易。‎ 三，充分理解，真诚指导 任何人的互动都与理解密不可分，因为人们经常说“理解万岁”。学生应该有自己的活动空间，有自己的情感世界，并有自己的想法。这是他们的权利。而且，它们也处于生理学和心理学快速发展的特殊时期，这决定了它们具有特殊的个性，情感变化，情绪冲动和行为难以控制。学生的这些心理和年龄特征的存在决定了他们容易幻想，容易犯错误，容易违反纪律。在这种情况下，我们不能用成人的眼睛和标准来要求它们。如果他们犯了错误并违反纪律，他们首先希望他们可以寻求老师的理解和宽恕（当然，不能排除逃避责任的可能性），这需要我们在充分的基础上进行冷静的分析。理解，真诚指导，帮助学生找出犯错误的原因，并了解自己的缺点，让学生能够接受有信念的课程。在这里，理解是前提，而修饰是关键。要了解学生，不仅要掌握他们的年龄和心理特征，还要考虑自己：当我们是学生时，也许情况也是如此！因此，我们必须了解学生。只有了解学生，我们才能冷静地，心理地指导学生，帮助他们消除心中的焦虑和焦虑。当我们感动情绪时，原因是合理的，学生们会“吃饭，养成智慧”。在这种周期性的交流中，学生将继续成长和成熟。‎ 第四，巧妙运用语言，传递声音 作为一名班主任，他们中的大多数都是班上的主要学科。课后找学生现在是班主任与学生单独交流的主要方式。然而，笔者认为，使用作业语言也会产生良好的效果，而且它是一种独特的情感交流方式。首先，委婉而充满希望的评论就像一个受孩子诱惑的爱老人。这将缩短师生之间的距离，使学生与老师亲密接触，从而逐步改善师生关系。学生甚至会觉得班主任是他最信任的人。如果学生们总是对班主任感到畏惧和尊重，那么他们内心的思想，怨气和痛苦就不会被泄露，更不用说任何论点和论点了。其次，适当的评论将使学生容易接受，并且教师的期望将很快得 到实施。人们无法逃避做错事？学生犯错误并有一定的缺点是不可避免的，有些班主任经常受到公开谴责，讽刺和讽刺。这种公开批评可能会导致学生的怨恨甚至是相反的情绪。这些作业可以在公共场合避免，主要是在教师和个别学生之间，有些隐瞒。这将保护学生的自尊免受伤害，并促进学生的积极性。‎