工作报告之班主任培训：实施分层培养，促进班主任专业化发展 5页

班主任培训：实施分层培养，促进班主任专业化发展 班主任培训：实行分层培植，促成班主任专业化进展 班级治理是学校治理的根底,也是进步教导教授教养品质的底子保障, 因此在学校工作中，进步工作服从，进步品质，抓好班主任部队建设非常首要，这是进步学校工作执行力的底子抓手。连系学区对班主任培植提出的"三格战略"，三年中我校起劲实行班主任的分层培植，安身校本，团体进步，促进了班主任专业化进展。‎ 一、班主任部队建设的目标及思绪 ‎（一）近况阐发 班主任专业化进展工作是一项体系工程。任何一个庞杂劳动的体系布局，都有必定的条理，体系外部活动是否无效或服从高下，在很大程度上取决于是否迷信地划分条理。依据我校班主任教员分歧学历、资格和操作把持班级治理的才能，分红"入格"培植层、"升格"培植层和"气概"培植层三个条理，实施分层请求，分层培训。‎ ‎（二）分层进展目标 完成争创德育先进校这一目标，凸起"强化班主任培训、深化好习惯培植"两个主题，成立"班主任焦点组、德育课题中心组、班主任工作室"三支部队，力图"习性培植、科技教导、班风建设、主题教导"四方面工作的打破。‎ ‎2、分层目标：‎ 第一条理目标（入格）：经由过程"师徒"结对，校本研修等举止的开展，促成仿照依靠型班主任较快接收教导新理念，向教授教养能力强的教员学习好教训，较快地生长为一位及格班主任。‎ 第二条理目标（升格）：对教训教导型班主任，经由过程校本研修使其尽快更新业余常识，不息更新教导观点，用理论指示班级治理工作，用实际工作推进理论的进展，促其生长为市区级主干班主任教员。‎ 第三条理目标（气概）：理论实际型班主任，经由过程课题研讨实际、专家引 领等，进步其教导水和蔼科研才能，成为教导的思想者、研究者、实践者和立异者。使其生长为市级班主任工作带头人，引领班主任部队。‎ 二、学校增强班主任部队建设的首要步伐 ‎（一）课题牵动 进步研讨才能 年我校开展的"经由过程家校分工培植小学生好习惯的体式格局要领的研讨"立项为"十一五"经费赞助普通课题，我校建立了由德育干部、主干班主任、大队辅导员担任详细课题实行的德育课题中心组，建立了从课题规划、课题培训、阶段报告请示、终期总结的查抄、落实进程实行监控的操纵体系。德育干部为课题第一负责人，主干班主任郑秀珍为第二负责人。在充沛调研的基础上，全部班主任确定子课题，连系本身工作实践及特点做专题研讨。（一年级：家校分工培植门生听讲聚精会神的习性要领的研讨；二年级：家校分工培植门生精良誊写习性体式格局的研讨；三年级：家校分工培植门生自力、工致实现功课习性体式格局的研讨；四年级：家校分工培植门生质疑好习惯的研讨；五年级：家校分工培植门生精良浏览习性的研讨；六年级：家校分工培植门生自学才能体式格局的研讨。）‎ 为了使目标系统迷信，吻合我校门生的特色，吻合习性养成的纪律，咱们深刻研讨，频频实际，班主任前后五易其稿，构建了门生习性养成目标系统，制订了1-3年级，4 -6年级"门生十个好习惯"和培植请求及要领，并每个月肯定一个教导主题，将习性培植目标具体化，每周部署一个详细的锻炼项目。‎ 经由过程近三年的深刻研讨，课题的研讨与实际受到了家庭、社会的普遍接待，学校养成教导的面孔发生了显著的变迁，门生开端养成为了自学、自理、自律的好习惯，在课题实行时期，课题组积存并汇编了研讨的系列结果，编印了《好习惯是幸运生长的基石》课题教训集，涵盖了学校、教员、家长、门生研讨过程当中的实在记载与感触感染。前后有上千的人次介入过课题研讨，促进了班主任的专业化生长，教员的案例论文均30余次取得天下、奖项。经由过程召开结题会，年6月课题由区教科所同意结题，课题研讨结果取得"十一五"计划课题优异成果奖。同时咱们举行课题转动，开展新一轮课题研讨"培植小学生进修习性 加强自我责任感的研讨"，经由过程半年的研讨，学校研讨教训被收录到"义务教导"天下年会教训集合，‎ 三位教员的义务教导主题班会计划收录到《给班主任的倡议》一书中。‎ ‎（二）分层培训 促成业余进展 ‎1、"入格"班主任：‎ 每一年由主干班主任师带徒，采用 "传、帮、带"做法，举行一带一培植，制订培训规划，实现各项培训使命（如本学年召开拜师会：徒弟郑秀珍带徒弟赵月；徒弟刘芳带徒弟杨倩），入格班主任每学期踊跃参加新班主任培训，自动介入校级班主任培训会。每学期至多读一本教导教授教养的专著，做好摘录工作。每个月教导摘记不少于3篇，并写好进修体味，每篇教导摘记不少于500字。如：年参加工作的新班主任于立梅先生，个人素养高，对工作有热忱，因为刚工作就接任五年级，家长的不信任生理，给小于先生造成了很重的肉体压力，再加上与家长相同要领不到位，工作几个月中涌现了如许那样的题目。为了使她尽快进步，德育干部与主干班主任深刻到他的工作中举行指示，"徒弟"手把手的交，"师傅"客气勤学，很快班级工作稳步向前，主题班会在学校举行展示，得到了家长的认可。年的今天小于先生曾经成为了教训教导型的校级优异班主任，主题班会取得本届向阳杯赛课两项一等奖。‎ ‎2、"升格"班主任：‎ 受苦进修研讨无关新课程的理论，做好念书条记或心得体味。每个月教导摘记不少于3篇，写好心得体味；每个月撰写一篇具必定品质的教导、教授教养故事或教授教养漫笔，上传校园网。介入校级以上课题研讨。每学期写出一篇教导或教授教养论文，论文请求符合教导、教授教养实践，观念赫然，有必定的理论深度。做好班主任工作，班级治理井然有序，博得门生、家长的表彰。‎ ‎3、"气概"班主任：‎ 增强理论进修，当真浏览营业杂志，每个月教导摘记不少于3篇，并写好心得体味；每个月撰写一篇具必定品质的教导、教授教养故事或教授教养漫笔。每学期有一篇立异教导教授教养案例，并参加竞赛。参加学校《四个学会》德育课程编写，进步撰写课本才能，负担班主任工作室立项研讨。（班主任工作 ）几年来咱们给"气概"主干班主任制造进修的机遇，为他们"搭台子、搬梯子"，供应更多展示、进 展的机缘，构造他们参加校、学区班主任工作的交换，优异班主任的评比。赞助他们一路探求本身的气概、特点，构成独树一帜、特点赫然的治班方略，在学区构造的主干班主任培训中，要当真介入培训，将本人的治班理念与专家碰撞，不息激收回立异的火花，在全校的班主任进修培训中，他们屡次作为主讲者，用生动的案例，进步前辈的理念为全部班主任引航领路。‎ 如：主干班主任郑秀珍先生，自立教导的班级治理模式初见效果，孩子们在班级里勇于揭晓本人的看法，班干部可以或许沉闷在班级工作的第一线，尤其是"小小班主任"举止使全部门生体会到，班荣我荣、班耻我耻。孩子们在自我治理的同时，提高了进修和生存习性。郑先生爱生如子，孩子们在调和的班级教导空气中伤心生长，郑先生的班级治理教训屡次与全部班主任碰撞，班级治理失掉晋升。‎ ‎（三）注意实际 安身校本培训 ‎1、自立进修。每学年给班主任保举并购置自选及必念书，（如：必读书目：《今天，咱们怎么样做班主任》、《俊丽的教导》、《教导便是培植习性》、《要领总比题目多--改变辣手门生的施教艺术》；自选书目：《工作要有好心态》、、《心灵写诗》等。）‎ ‎2、制订目标。班主任撰写了分歧层面的个人三年进展计划，班主任以从自我阐发（上风、面对的机缘及挑衅）、个人进展目标（重点工作的短时间目标、中期目标、长时间目标）、实行规划（分年度制订，步伐详细）、自己特点设想（表现工作的革新与立异）四个方面制订了个人三年进展计划，给本人定位，找准突破口，不息更新教导观点，一生进修，向专业化教员进展。‎ ‎3、导师疏导。经由过程系列专家讲座，进步班主任的理论与实际程度，近3年中咱们前后请到了关鸿羽、程鸿勋、刘西之德育专家到校讲座，并聘任教导专家特级教员孙蒲远先生作为我校班主任的导师，5次离开学校举行班主任专题指示。‎ ‎4、钻研深思。经由过程活期举行工作交换、案例阐发互动交换等举止，班级治理及教导艺术不息晋升，使举止更具实效性。咱们注意班主任工作深思，班主任每学期上交教导工作深思、每个月上交教导故事，注意积存，表现教导进程。‎ 三、学校班主任部队建设的开端效果 四、年班主任部队建设的思索 ‎（一）存在的题目 ‎1、班主任育人目标还应具体化，在形式上增强立异。‎ ‎2、主干班主任任的气概还不彰显，校本培训学术交换氛围还不粘稠。‎ ‎（二）改良步伐 ‎1、咱们会将育人目标具体化，经由过程开辟德育校本课程，进步班主任编写校本课本才能，拓宽育人渠道，厚实育人举止，进步育人结果。‎