思想品德计划总结之高一年级期末政治试卷分析及教学建议 4页

思想品德计划总结之高一年级期末政治试卷分析及教学建议 ‎ ‎ 　　市期末统考是高中阶段第一次统一考试，是根据实际教学任务、教学内容安排的，它有利于检测高一学生基础知识的掌握程度，阶段性学习任务的完成状况，学习能力的提高程度，可以帮助学生进行总结，及时转变学习方法，减少学习的盲目性，提高学习的目的性和有效性，有利于帮助师生把握考试方向，积极调整教学行为，从而提高教学效率。一、试卷分析　　本次考试试题的特点是立足基础知识，突出主干知识，考查运用能力。本套试题考查的知识点较全面，各部分内容所占的比例恰当，试题形式稳中求变。情境设置与实际生活紧密相联，符合新课改的要求，具有鲜明的时代特色和学科特色，体现命题人较高的业务水平。具体特点如下：1、立足基础知识，不断加深深度，拓展广度　　试题没有过分强调对基础知识的记忆，而是以基础知识为依托，测重于对基础知识的理解与运用，强调深挖教材，如选择题（3）先是要做到将现象转化为理论再将理论运用到实际生活中，就体现对“商品价格变动因素”‎ 知识点的拓展，选择题（4）体现对基础知识的深挖。2、聚焦社会热点，呈现学科特色　　试题涉及一些专业性强的热点话题，具有鲜明的时代性，选用的情境有：消费问题、民生问题、生产经营问题、国际金融危机、效率与公平问题，2009安徽省发展和改革工作会议决定，2009、12、7、联合国气候变化大会，《关于纳税人权利和义务的公告》，09国债的发行状况，全面小康社会建设等，目的在于引导学生关注国内外重大时事，如26（2）（11）（14）。　　3、突出主干知识，考查能力试题的新材料、新角度、新情景都落在对主干知识的考查上，尽管材料、角度、情景是新的，但涉及的知识点还是书上的，不过不是对教材知识点简单的复述与重现，而是重视对知识点的实际运用，体现了理论联系实际服务于实际的能力要求。如29（2）运用企业如何经营成功的知识来实现帮肋陷入困境的企业走出危机提出建议，再如27、29（1）。　　二、答题状况分析（共抽80分）　　从整体分析可知：试卷难度系数为0.62，区分度相对较高。选择题最高分48分平均分38难度系数为0.76，相对较容易；非选择题部分比选择题要难，难度系数为0.47较适中。具体分析如下；1、选择题部分，　　错误率较高的为第（3）、（4）（11）（14）（18）。第（3）题学生答题时没有仔细审题分析到位，从而导致误选了A。小表价格上扬是由于供不应求所致的，而春节花炮价格高于平常是由季节因素引起的，并不是真正的供不应求所致的，认识到此点就不会选A了。第（4）题考学生答题时混淆：“社会总需求”与“社会总供给”概念，暴露学生基础知识不扎实，没对教材进行深挖，自主学习能力不强。第（14）题暴露学生基础知识掌握的不牢，记忆不准确，运用价格调控供需关系，属于用经济手段来实现对电力的宏观调控。第（18）题答题时要紧扣“积极财政政策”接将④‎ 货币政策排除，再关注：积极“二字将⑤紧缩性财政政策。这样含④⑤的都不选，只选A。此题既考查了对相关概念的区分，又考查了解题技巧，是常见的典型类题型。（24）题考查的是对概念的深挖，分清”初次分配、再分配“的概念就容易多了，很明显①、 ③‎ 是初次分配的内容。2、非选择题部分　　难度适中的第26题（1）（2）27、29（1），区分度较小的有29（2）和28（1）题尤其是第28（1）较容易，没什么区分度，只是对书本知识简单的重现，考查的是纯粹的基础知识得分率较高，第29（2）属于开放型题型，答案设计较灵活，只要言之有理，即可酌情给分，符合新课改的要求体现对探究类问题的重视。第26（1）（2），27，28（1）难度适中，既注重考查基础知识，又注重理论要联系实际为解决实际问题而服务的目标，做到灵活运用理论知识解决实际问题，从而提高能力。　　第27、28（2）题实出对主干知识的考查，盘活教材知识，从选择贴近学生生活的材料入手，设置新情境，要求从新的角度解决问题，应该说较好地体现新课改的要求，学生失分大多并不是能力的问题，主要是知识掌握的不全面，容易遗漏知识点，普遍存在知识点与材料完全分离的问题。三、教学导向与建议：　　一、夯实基础知识，提高能力对基础知识要识记准确完整，理解分析到位，灵活运用，切实把知识和能力结合起来，在传播知识的同时注重能力的培养，在掌握基础知识的过程中，逐步提高能力，在运用能力的过程中加深对知识的理解，实现对知识的拓展。　　二、丰富教学内容，掌握科学思维方法，依靠学科知识，结合社会热点，根据具体问题加深对基础知识的理解，利用社会热点问题，设计教学情境，设置教学问题，拓展教学空间，引导话题，激发学生思考，引导学生进行探究性学习，在自主学习过程中逐步掌握辩证、归纳、演绎等基本科学的思维方法。三、既要形成知识网络体系又要引导个体行为　　熟练掌握基础知识，完成对其疏理，运用科学的思维方法，打通条块知识，形成学科内的综合，构建好知识网络体系，同时通过选择贴近社会，贴近学生生活，关注人生发展的具体情景引导学生，激发他们的情感。通过社会实践的参与，评价他们的选择。从而实现在情感上达成共识，引导行为的养成，实现思想政治教育的根本目的。 ‎