2020年高一地理下学期教学工作计划 5页

高一地理下学期教学工作计划 高一下学期进行了文理分科，文科周五课时。地理教学工作出 现了一些变化， 要结合实际进行调整。 现将本学期地理教学的主要任 务计划如下： 高中地理下册是在高中地理上册的基础上进行的，上册地理知 识的缺乏必然会影响到高中下册地理的学习。 通过实际的教学过程中 将这些旧知识逐步复习到位，从而克服上册地理知识不足的问题。 教学进度的安排体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系 到本学期教学工作的成败。 我在参照以前的教学进度基础上， 结合本 学期工作上的实际情况， 在组内进行广泛的讨论后， 制定出教学进度 表。 1 、时间安排 3 月 1 日------3 月 20 日第五单元 3 月 21 日------4 月 17 日第六单元 4 月 18 日------5 月 15 日第七单元 5 月 16 日------6 月 19 日第八单元 2 、工作安排 高一地理备课组由两人组成，集体备课和习题配置由两人分工 完成，其中单周由王伟作中心发言人，双周由袁旭作中心发言人，提 前做好准备，按规定时间进行。充分利用好学案导学，习题原则上每 节一篇（主要利用学案），单元结束后出一套综合练习题。习题的数 量和难易程度由集体备课时研究确定， 每节上课前保证准备妥当， 以 免上课时浪费时间。 学案要经过认真的选题， 避免错题和偏题的出现。 本学期学校共安排四次大型考试。第一、三次为月考，这一阶 段的主要目标是引导学生对地理学科的入门， 激发学生学习地理的兴 趣，树立起学好地理的自信心。因而在授课过程中要突出“双基”， 特别是识记性知识要求要到位， 月考时也以识记性知识作为考查的重 点，对理解性知识暂不作较高要求，以免挫伤学生的自信心，月考成 绩要尽可能高一些， 要出现相当比例的高分成绩。 第二次为期中考试， 此阶段进一步巩固学生的自信心和学习地理的兴趣， 并逐步引导学生 在识记性知识的基础上努力探讨理解性知识， 考查中仍以识记性知识 为主，增加一定比例的理解性知识，创造一定的挑战性题目，使一部 分优等生脱颖而出。 第四次为期末考试， 此阶段应继续巩固学生学习 地理的兴趣， 并且有计划地指导个别学困生提高成绩。 知识上识记与 理解并重， 通过典型习题的处理， 培养学生良好的综合运用知识能力 和应试素质，确保期末取得好成绩。 每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人， 然后由中心发言人进行说课， 说出教学的重点和难点， 确立教学目标， 指出突破难点的方法，科学设置习题。在此基础上，组内成员进行广 泛的讨论，作出有益的补充，最后达到最佳效果，真正做到“七备” “四同”。在教学过程中，不断创新，积累有益的经验，互相交流， 提高效率，大面积提高学习成绩。 教师通过研讨教学大纲和教材，查阅各种各样的资料，将知识 归纳形成体系， 将具体的知识目标通过各种有效的方法进行讲解， 提 高课堂教学效率，减轻学生学业负担，使学生做到举一反三，触类旁 通，摆脱“题海”，节省大量时间，更好地提高成绩。 1 、重视基础知识的教学 重视基础知识的教学是高考命题一贯的原则，在考查学生理解 和运用这些基础知识的同时， 全面地考查考生的各种能力。 基础知识 是理解问题、思考问题的重要工具；基础知识是分析问题、解决问题 的基本依据；知识是工具、知识是依据，知识是为解决问题服务的； 知识要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。 2 、重视主干知识的教学 重视主干知识的教学，强调对学科主干知识的考查是对考生多 年来刻苦学习文化基础知识， 训练基本技能， 形成基本能力的鼓励和 尊重；强调对学科主干知识的考查关系到学校的教学过程和教学秩序； 考试内容的覆盖面，首先应当考虑主干知识、重点知识，然后再考虑 其他； 强调主干知识是在选材上注意所考查的知识在学科中的地位和 分量；强调主干知识是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必 须落在学科基本内容和主干知识范围内，不刻意追求知识的覆盖面。 3 、重视知识网络的教学 每一个学科都有它自己的学科知识的体系、框架和网络；每一 个学科的知识都有它内在的联系和自身的规律； 学生在教师指导下自 我编织学科的体系、 框架和网络的过程； 知识结构的形成和发展是一 个知识积累、梳理的过程。 4 、坚持知识的三点论：知识点、连接点、生长点 强调考查主干知识不意味着让考生死记硬背知识点，而恰恰是 强调要建构学科知识的框架、 体系和网络； 命题强调知识的内在联系 是指围绕新问题、新材料、 新情景要重新整合知识，形成解决问题的 知识系统； 高考命题是在知识交汇点上命题； 高考命题既不为服从主 题而牺牲学科主干知识，也不为服从主干知识而肢解主题。 5 、坚持“以能力测试为主导”的思想 突出能力的测试是高考命题的根本指导思想；从“知识立意” 向“能力立意” 的转变是高考命题的改革重点；考查能力特别注意那 些对学生的思维变化有科学意义的， 与学生进入高校学习相衔接的那 些能力。 以上是高一地理组的教学工作计划，定有不足和不当之处，敬 请领导批评指正。 内容仅供参考