一年级数学期中考试试卷分析 4页

一年级数学期中考试试卷分析 考试结束了,成绩不是很理想。针对本次考试，我想从以下三个方面来分析。‎ 一、 分析试卷 这张卷子共有八道大题，基本上覆盖了学生学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：连线、填空、圈圈等，题目灵活，难度适中，把学生平时最容易出错的题都体现了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况。‎ 二、 分析学生 通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。‎ ‎1、 书写不规范 拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。‎ ‎2、 学习习惯不太好 不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。在试卷中，主要体现在第四大题,大致题意是:有8张数字卡片,从左数第5张是( ),第7张是( );从右数第3张是( ),第8张是( )。95%以上的学生都填对了前两个空，而后两个空做错的极多。还有，就是第一题连线，明明强调用直尺连线，有的孩子还是习惯性地用手画，很不规范。‎ 马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第三题比一比中的第2小题：哪个多？在最多的后面打“√”最少的后面打“×”。‎ 第一行：7颗星（图）‎ 第二行：5只鸭子（图）‎ 第三行：6个草莓（图）‎ 很多孩子在7颗星的后面打了“√”，却在6个草莓的后面打“×”，原因是他没有数，从直观上看到鸭子占的空间长，就感觉鸭子的数量比草莓多。从这道题就可以看出孩子在平时是多么的马虎。‎ ‎3、 做题不灵活 数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活，从第三题比一比中第3小题就可以看出。4个小朋友跳绳（图），1个小朋友跳绳（图），在长的绳子下面打“√”，在短的下面打“×”。可能是图不太标准，很多孩子对此题不知所措，怎么比呢？两根绳子都是弯曲的，看起来长短差不多。‎ ‎4、 理解问题太片面 在教学过程中，普遍存在这样一个问题：求一共有多少或求还剩多少，孩子很容易列出算式，但遇到另一类减法应用题很爱出错。例如试卷第八题中的第2小题：‎ ‎“我有10颗纽扣，左手里有8颗，右手里有几颗？”‎ ‎ 如果让学生只说答案，所有孩子都能回答出2颗，但让列出算式，很多孩子列出2+8=10或8+2=10。为什么会这样？我认为其根本原因在于学生理解问题太片面，没有明确所给条件和所求问题，没理解减法的真正含义。这也是我在以后教学中需要注意的地方。‎ 三、 分析老师 ‎1、 读题太快 这也许和我的个性以及平时说话有关。每次考试我都是读两遍题，并且语速有点快。以致于有的孩子跟不上，把题空了起来。在以后的考试和讲课中要注意这一点。‎ ‎2、疏忽细节 俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都要注意细节。在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试，从第一题连线可以看出，虽然孩子大部分都连对了，很多孩子也用了直尺，但连线的位置有的还不太合适，看起来不太美观。这也是我以后教学要注意的细节。‎ ‎2、 使数学生活化，提供变式练习，多拓展 ‎（1）《新课程标准》指出：人人学有价值的数学，数学源于生活，‎ 又用于生活。让数学课堂走向生活，不仅能增强孩子的理解能力，还能培养孩子的应用意识。从本试卷看，很多问题都是与生活有关的问题。‎ ‎（2）在平时要多给孩子提供变式练习。例如本次考试有这样一道题：我的前面是3，后面是5，猜猜我是几？‎ 我们还可以这样问：‎ ‎“我在3和5的中间，猜猜我是几？”‎ ‎“我比3大1，我是几？”‎ ‎“我比5小1，我是几？”‎ ‎“我是3和5相邻的数，我是几？”‎ ‎“我是3后面的第1个数，我是几？”‎ ‎“我是5前面最大的数，我是几？”‎ ‎……‎ ‎（3）我认为，老师的教不仅要注重孩子的“学会”更要注重孩子的“会学”、“会用”。试卷第七题【把算式（8个）按照结果从小到大的顺序排列起来】带给我很大的思考，这种题型在【同行】（一套检测卷）中出现过一次，平时也未讲过，导致很多孩子失去8分或7分。孩子年龄小，思维不灵活，这就要求老师在讲解时多拓展。两个数可以比较，两个算是可以比较，多个数、多个算式也可以按顺序排列起来。‎ 总之，通过本次考试，带给我的思考很多，在以后的教学中，要注意以上出现的问题。同时，多向其他老师学习，提高自己的教学。‎