校本科研培训方案 4页

－ 1 － 校本科研培训方案 一、指导思想： 以区教育局、教师进修学校的教师培训总体工作任 务为目标，以教师专业化发展为方向， 以新课程改革为中心， 以 教育科研为先导， 以全区教师实施新课程能力和新旧教材接轨能 力为重点，培养反思型、研究型教师， 注意发挥骨干教师的示范 辐射作用，工作重心下移，加大科研培训的力度 ，加强教师培训模式、方法、管理以及规律的研究，注重理 论学习与行动研究的结合，充分发挥网络在教师培训中的作用， 增强教师教育科研培训工作的质量和效益， 为新课程和素质教育 的全面实施奠定坚实的人力基础。 二、培训内容、目标。 . 本学期主要以《中小学教师教育科研》 、《科研与教 研》等为校本培训主要内容， 结合学校实际专题培训学习， 并及 时选择、补充具有前瞻性的内容，提高教师的人文、科学、教育 － 2 － 科研素养。 与此同时加强教师网上交流、 搜集教育科研资料的能 力培训及软件制作能力，扩大学校的资源库， 达到资源共享。 通 过教育科研培训的开展，进一步培养广大教师的终身学习意识， 牢固树立新课程理念， 初步实现教育教学方式、 学习方式和教研 方式的转变， 促进教师专业发展， 提高教师新课程的实践能力和 创新能力。努力打造一支符合课程改革需要的、 高素质的创新型、 研究型教师队伍。 三、培训形式 教育科研培训采用在“自修—反思”方式的基础 上，充分运用亲验式、案例分析式、参与分享式、合作交流式、 研究性学习等方式，与远程培训方式有机结合。从实践中学习， 在反思中进步。 经验加反思使教师专业成长的最佳途径， 倡导采 用教师运用“诊断性”反思研究方法， 发现问题，解决问题。 促 进教师学习、工作、研究的一体化。 四、培训原则。 1、分层推进原则。坚持全员、青年、骨干三个层面 － 3 － 的培训，充分体现培训的层次性。充分发挥骨干教师带头作用。 2、学研结合原则。培训重心下移，植根于教学活动 中，紧贴教学实际，找准教师适应新课程的成长点， 确立研究的 专题。 专题培训， 专题总结。 以“新三课” （全体教师上研究课、 青年教师上探究课、骨干教师上创新课）为载体，以研促学，以 学促改，以改促创，以创促变，突出培训的实效性。 五、分工与管理保障措施。 教育科研培训领导小组： 组长：曲正波 副组长：张玉生 成员：王敏于咏沈秀梅孙刚 培训采取校长是第一负责人的运行机制。实行分工 负责， 由科研校长制定培训计划与实施方案。 科研主任分管组织 － 4 － 具体工作的实施。 做到培训课题化， 用课题牵动培训工作的开展， 保证培训工作的可行性、科学性和价值性。把培训与教育教学、 教研有机结合，相互促进。 对各个层面的培训加强动态过程的管理与评价。注 重培训材料与档案的积累与管理。 将教师培训学习研究撰写的反 思、感悟、随笔、个案研究、教学设计等成果进行提炼、升华， 汇编成科研培训资源。相互交流，共享资源。采用教师自评、互 评、科研主任导评、校长审评的评价机制，实行学时、学分登记 制度，学期末要进行阶段性评价表彰奖励。 同时，对教师参与培 训整个过程记载情况， 纳入教学工作的考核评价。 要把教师参加 培训的考核结果作为晋级、 评聘任用、 评优奖励的必要条件实行 一票否决制。