数学计划总结之四年级数学下学期教学工作计划 5页

数学计划总结之四年级数学下学期教学工作计划 ‎ ‎ 　　一、班级情况分析 ‎　　1、学习习惯和兴趣　　我班共32人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。‎ ‎　　2、基础知识和基本技能　　绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。‎ ‎　　二、教材分析及教学目标　　本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：‎ ‎　　（一）数与代数　　数的认识 ‎　　1、认识小数和分数，了解分数和小数之间的联系。　　2、在1～100的自然数中，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。‎ ‎　　数的运算　　3、能笔算三位数乘两位数的乘法，能进行估算和一些简便运算。‎ ‎　　4、在具体运算和解决简单问题的过程中，体会乘与除的互逆关系。　　5、探索和理解乘法加法、运算律，能应用运算律进行一些简便运算。‎ ‎　　6、能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索乘除法运算中简单的数学规律。　　7、会进行同分母分数加、减或混合运算。‎ ‎　　8、会进行小数的加、减或混合运算。　　式与方程 ‎　　9、在具体情境中会用字母表示数。　　（二）空间与图形 ‎　　图形的认识　　1、通过观察、操作，认识三角形、平行四边形和梯形，认识组合图形。‎ ‎　　2、通过观察、操作，了解三角形之和大于第三边，三角形的内角和是180°。　　3、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。‎ ‎　　4、能辩认从不同方向看到的物体图像和图形。　　（三）统计与概率 ‎　　简单数据统计过程　　1、经历简单数据的收集、整理、分析和描述数据过程（必要时可使用计算器）。‎ ‎　　2、通过实例，认识复式条形统计图。　　3、能用复式条形统计图直观、有效地表示数据。‎ ‎　　4、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂条形统计图。　　（四）综合应用 ‎　　1、有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。　　2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。‎ ‎　　3、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。　　二、教学目标 ‎　　1、学习习惯：　　（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。‎ ‎　　（2）继续加强纪律教育。　　（3）培养学生分析、比较和综合的能力。‎ ‎　　（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。　　（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。‎ ‎　　（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。　　2、知识与技能：‎ ‎　　（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。　　（2）经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。‎ ‎　　（3）经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术　　3、数学思考方面：‎ ‎　　（1）能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。　　（2）在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。‎ ‎　　（3）能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。　　（4）解决问题的过程中能进行有条理的思考。‎ ‎　　4、解决问题方面：　　（1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。‎ ‎　　（2）能借助计算器解决问题。　　（3）在解决问题的活动中初步学会与他人合作。‎ ‎　　5、情感与态度方面：　　（1）对周围环境中与数学有关的某些事务具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。‎ ‎　　（2）在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。　　（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以数学语言来表述和交流。‎ ‎　　四、方法与措施　　1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。‎ ‎　　2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。　　3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，‎ ‎　　4、运用“迁移”‎ 法进行教学，培养学生举一反三的能力。　　5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。‎ ‎　　6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。　　7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。‎ ‎　　8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。 ‎