七年级班主任年度工作总结（通用） 3页

七年级班主任年度工作总结 七年级班主任年度工作总结 在这个学年，我被学校安排在年担任10年级的班级老师。虽然我已经做了几年的老师，但这是我第一次担任班级老师，所以“担心”这个词充满了我的想法。我担心我无法控制学生，我无法忍住，我担心我能不辜负学校和父母的信任，我担心看到不信任的父母的眼睛.也许我最担心的是不相信自己。一瞬间，一年过去了，一路走来，我发现我内心有点担心，但我更开心，因为我将我的一些教育思想付诸实践，而且我也取得了一点成就，当然，这与学校的正确领导和周围许多教师的帮助是分不开的。下面我将对本学年的一些主要工作进行梳理，具体如下：‎ 首先，制定“班级会议”，做好班级管理工作。‎ 由于新生，不同学校，异地，学习和行为习惯不平衡，所以第一学期的重点是提高学生的良好行为习惯。一方面，它利用学前培训来规范学生的行为，理解学科的重要性，从而提高学生的约束力和自我意识。另一方面，在学校开始后，这些要求将被制定成课堂惯例。在制定之后，他们将在课堂上阅读和讲道，以便每个同学都有一个特定的理解，知道具体的要求，知道做什么和不做什么。怎么做才能满足要求。演讲结束后，让全班讨论和修改，最后在课堂上发布，并给学生敲响警钟。同时，每周为价值周安排两名班干部提醒和监督学生。事实证明，这种方法很实用，我的课程在行为学期方面非常令人满意。‎ 二是选拔和培养班干部，加强班级管理。‎ 班干部是班级管理的核心，是教师的助手，也是自我管理最明显的部分。由于我刚进入学校，我对老师和学生之间以及学生和学生之间的了解并不多。所以当我选择班级干部时，我采用了自我推荐的方法。首先，我对全班同学说：“不管你的成绩有多好，只要你关心课堂，你就认真负责工作，并有强烈的自我激励，你有权利自我推荐竞选干部。同时，我还列出了各个角色干部的工作职责，使学生在明确工作职责的前提下做好准备。为了让更多的学生加入班级管理，我在一些职位上设立了两个职位，并详细说明了工作，例如：我们班的两名生活委员会成员，一名主 要负责学生的日常生活。帮助和指导，另一个主要负责类属性的管理和维护。在履行职责后，这些学生具有高度的热情，积极的态度，积极的工作以及在同学面前的活动，这些活动实际上起到了示范作用。‎ 在班级管理中，我们的班级实施分级管理，负责分工和合作，以提高管理效率。我们班级发展的目标都是由教师和学生讨论和建立的，劳动分工是负责任的。通过这种方式，教师和学生可以真诚地相互对待，共同决策，让学生感到课堂上有一部分。通过层级管理，干部负责日常事务的管理，有权独立处理相关事宜。班主任鼓励和引导学生发挥自己的自主权，解决工作中的矛盾。通过自我管理，不仅可以加强干部队伍建设，还可以培养学生的组织管理能力，提高全体学生的自我意识和自我控制能力。‎ 第三，教会学生科学的学习方法，营造良好的学习环境。‎ 如今，初中生大部分时间都在学校学习和生活。这个班是一个大家庭的学生。创造良好的学习环境对提高学生的德育水平起到了重要作用。首先，学生应该受到理想的教育，学习目的教育，养成习惯，培养他们的自信心和责任感，并让他们明确学习的目的。在此期间开始时，每个学生都可以设定半年学习目标并确定他们的竞争对手。二是建立监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，奖惩。现在课堂气氛积极，学习风格强，凝聚力强。班级真正成为一个和谐而向上的集体。‎ 第四，集体教育和个人教育，结合批评和赞美。‎ 充分利用日常素质教育课时，开展学校的“仪式”文化教育，包括：文明礼貌教育，学习纪律教育，环境健康教育，理想的未来教育。在课堂上纪律和学习不良的学生。通常它具有强大的能量，无法学习，主动思考和自我意志，这对班级的正常学习和生活秩序有一定的影响。在教育和改造这部分学生时，我开始建立和培养感情，亲近他，关心他，理解他，给他们一些课堂作业，如浇水，摆桌椅，摆自行车，书管理等，或让他们代表学校体育赛事和其他活动的课程。他们及时称赞他们，这样他们很少在家或在学校受到表扬。随着时间的推移，他们失去了自信和自我认同。缺乏自信的学生重拾自信，让他们充分了解班主任。在信任的基础上，品格和个性回归正轨。‎ 第五，安全工作往往是不懈的。‎ 安全责任比泰山更重要，这是整个教育过程中的一项重要任务。根据学校各阶段的教育重点，我充分利用素质教育时间，教育学生遵守学校纪律，不要在学校追逐学校，上下楼梯到右边，及时进出学校门口，遵守上学途中的交通规则，食品卫生安全等。还教导学生如何处理事故和小技巧。在及时监督我的努力和平时，本班没有发生任何安全事件，也没有重大的战斗事件。‎ 第六，集体荣誉高于个人利益 培养学生的集体荣誉感是课堂建设工作成败的重要组成部分。具有集体荣誉感，学生将热爱集体，主动和创新精神，表现出主人的责任感;他们将继续取得进步，产生积极向上的强烈愿望，并让心灵去一个地方并将其带到下一个地方。形成协同作用，使课堂更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生缺乏对班级的荣誉感，班级将丧失其教育功能。集体荣誉感是建设良好班级，培养学生人才的重要领域。它使几乎所有学生能够自愿而热切地争取和维护集体荣誉。集体荣誉感也是一种约束力。它可以让学生感到不为集体荣耀或做一些对集体荣誉有害的事情是一种耻辱。相反，它为自尊和自责创造了一种内疚感，使每个学生都服从集体决策，维护集体的荣耀和利益，克服自己的缺点。‎ 我真想成为一名优秀的班主任。我想和他们一起开心，度过我作为班主任的日子。我不希望每个学生都能成功，但我希望每个学生都能尝试，即使它失败了。这也是一种收获。因为只有我经历过的才是最真实的。我希望他们能够勇敢地接受来自各方的挑战。‎