音乐计划总结之我的初中音乐课教学叙事 4页

音乐计划总结之我的初中音乐课教学叙事 ‎ ‎　　【内容提要】‎ ‎　　音乐是传达人类感情的一种艺术形式，音乐能触动人的心灵，陶冶人的高尚的情感，教师如何精心备好课、选择最佳方法进行授课，激发和培养学生自主学习音乐的兴趣，是提高教学效果的重要手段。课堂教学中，坚持把握好创设情境、自主聆听、个体感受、音乐表现、创造拓展等环节的巧妙设计，不仅能优化音乐课堂教学，活跃课堂气氛，学生的自主探究、合作表现、创造想象等能力又能得到长足地发展 ‎　　一。 教学态度是课堂教学成功的首要条件 ‎　　音乐课因与升学质量无关，上好上坏全凭教师的职业良心。我县“自主式五步教学模式”不仅是对学生自主学习能力的锻炼和提升，也对教师专业水平提出了更高的要求。为了随时满足应答学生来自各个层面的提问，教师要做到课前认真细致地备课，“思则有备，有备无患。”有所准备，成竹在胸才能自信满满面对思维活跃的学生及各种问题。我在备课时，从钻研教材入手，根据不同年段教材对学生有着不同的要求，抓住重点、难点，由浅入深，由易到难，有步骤，有层次的进行备课。作为教师认真备课，吃透教材，抓住重点、难点，条理清晰，教学环节安排得当，这都是无可非议的。可是备课不仅是“备教材”，还得“备学生”‎ ‎，如何在备课时，把学生在学习过程中容易出现的问题，也能考虑在其中，这才是至关重要的。例如，在备《猎人合唱》时，为解决难点，我让学生自主聆听原唱，分小组模唱比赛，各小组找出歌曲旋律规律并且归纳歌曲旋律的创作手法（重复法），学生得出这首歌有些旋律虽相同但演唱力度不同的特点，通过把乐句相同的旋律单独提出来比较、分析、学唱，各小组很快掌握了整首歌曲的演唱。‎ ‎　　通过观察、帮助记忆，使学生更快、更好地学习歌曲，而且帮助他们养成分析乐谱的习惯。我在教学时，让学生比较，加以区分、模唱，结果取得了事半功倍的成效。‎ ‎　　我认为，只有认真备课，你才能信心十足地走上讲台，学生才能听得津津有味，最终获得较好的教学效果。‎ ‎　　二、 学生的自主参与程度体现教学的成败 ‎　　音乐课是学生学习音乐的主要途径，教师是教学活动的设计者、组织者、指导者，而不单单是主讲者，理应体现主导作用，充分发挥学生的主观能动性，体现主体作用，根据学生的特点，让学生积极主动地参与教学活动，成为学习的主人。这也是我县“自主式五步”教学模式的精髓。为更好地体现这种教学模式，我根据音乐学科特点，把教学环节也归纳为 “ 情景创设 、 自主聆听、 个体感受、音乐表现、创造拓展”。‎ ‎　　本人以人教版八年级下学期课本第二单元《给未来一片绿色》为例说说如何运用这些教学环节的体会。‎ ‎　　师：“同学们，地球是万物生灵的摇篮，是人类共同的家园 .地球是无私的，地球是慷慨的。 地球像妈妈一样，把美丽的大自然奉献给人类。是呀，我们曾有美丽的地球，我们曾有可爱的世界。然而今天，我们正无情地破坏着她的环境，我们正残酷地掠夺着她的资源。它已经伤痕累累，并以极端的手段在报复人类。你们能列举我们正遭受着哪些灾难吗？”生：“厄尔尼诺现象、地震、雾霾天气、癌症……”（多媒体播放全球十大环境污染现象及我们的生存现状），一幅幅惨不忍睹的灾难场景照片扣人心弦。师：“我们要不要改变生活的现状？如何改变？”生：“要！环保从我做起，从现在做起，给未来一片绿色”此时，教师的提问得到了积极响应。教师运用言语的解说配以多媒体播放带来的视觉冲击，情景的创设有力地激发了学生自主学习的兴趣。在随后进行的自主聆听、个体感受、音乐表现环节学生不仅能快速地学会歌曲并能准确地处理表达歌曲的情绪。在创造拓展环节各小组学纷纷就环保问题提出自己独特的见解，如：退牧还林、植树造林、节约资源、好好学习、运用高科技消除污染、爱护水源、保护环境……最后，各小组有的以配乐诗的形式、有的以舞蹈的形式、有的以绘画的形式、有的以小品的形式、有的以倡议书的形式来进一步表达《给未来一片绿色》的信心和决心。‎ ‎　　三  、教师课后小结是课堂教学不容忽视的环节 ‎　　课后小结是备课笔记的延伸、补充和修正。在音乐教学实践中，我逐渐认识到：认真做好课后小结，是提高教学质量的一个重要途径。小结能够如实地记录学生的个性，班级与班级之间的既有的共性和存在的差异，及时地发现并做好记录，就能准确地了解学生的性格、学习特点、课堂表现，教学目标是否达到，教学任务是否完成，便于教者对照教学设计，自觉地找出课堂教学成功及教学设计欠妥之处，还能依据因材施教的原则，不断改进教学方法，使教学相长，提高课堂教学效果。‎ ‎　　例如，同是一个年级，每个班的学习情况却不一样，有的班学习效果好，有的班学习效果却不尽人意，每次上完课，我都在准备好的一个笔记本里，及时地把学生学习的情况，简明、扼要地作个记录，等到整个课时学完之后，把笔记进行整理、分析，针对学习中存在的问题，找出问题的所在，以便在今后的教学中，扬长避短。‎