工作报告之班主任工作中要处理好五种辩证关系 4页

班主任工作中要处理好五种辩证关系 在班主任的工作中必须处理五种辩证关系 首先，处理纪律中“严格”和“广泛”之间的关系 宽恕是相对的。在纪律管理方面，我们必须先“严格”，严世芳才能高调。富有活力，积极进取，团结友好的优秀阶级群体的形成和发展，确实与班主任的“严谨性”有关。严格的要求和严格的纪律是铸造良好阶级的必要条件。不严格，没有正义;没有严格，没有必要消除纪律;不严格，没有道德;不严格，没有动力。在班级管理中，班主任要注重一定的优势，注重学生的严格要求和严格管理，制定严格的规章制度，让学生遵守规则。学生必须及时犯错，不能容忍或放手。‎ 严和宽是对立统一。当我们“严格”时，我们也必须“宽”。如果有大事和小事，班主任将整天面对严肃和严厉，学生每天都会失去活泼的本性。抑制学生的人格发展将使阶级集体缺乏积极乐观，失去轻松和谐的教育氛围。对于一些特殊班级，特殊时间，如班级会议，节日，文化体育活动，郊游活动等，应当采取“广泛”的政策，使学生充分发挥才能，表达情感，培养健康人格。此外，我们要求学生遵守所有规则和规定，但要求学生始终服从是不现实的。不遵守纪律或犯错误的学生不应该彼此严格。他们必须掌握规模，让学生有机会进行修正。‎ 4 / 4‎ 辩证地处理“严格”和“广泛”之间的关系应该是“宽”和“严格”的结合，严格和广泛，严格的中间。‎ 其次，处理学习中“紧”和“歌”之间的关系 紧张和松散是辩证统一的有机整体。‎ 在当今社会，知识的爆炸和信息的迅速增长，各个层面和各个领域的各种知识，如茫茫大海，都取之不尽，用之不竭。要培养学生适应社会，适应时代要求的社会主义建设者和接班人，首先要“紧”，必须抓紧时间，提高效率。如果你不能培养人才并不重要。但“紧”应该是温和的。讨厌铁不是钢铁是某些班主任的“常见病”。为了做好班级工作，我整天都在专注，我一直关注着学生。虽然我对它感到厌倦和厌倦，但结果往往会适得其反，并没有达到理想的效果。相反，学生成为学习的“机器”，学校厌学的增加最终会适得其反。‎ 作为一名班主任，学生应该有条不紊地组织起来，开展一些有意义的文化和体育活动，目的是明确学习的目的，了解学习时间的紧迫性，了解学习任务的艰巨性。如文化晚会，小测验，体育比赛，课堂辩论等，不仅可以拓展学生的思维，培养学生的智力，增强学生的体质，还可以使学生在轻松的学习中“轻松”，从而使学生的生活丰富多彩。性格开朗，振作起来。‎ 辩证地处理“紧”和“松”，应该有松紧，松紧，紧密有序，宽松松散，紧密结合的松紧度。‎ 第三，处理管理中“捕获”和“放置”之间的关系 4 / 4‎ 班级管理是学校工作不可或缺的一部分，是培养学生能力，培养学生智力，培养学生人才的主要途径之一。要做好班级管理，关键是班主任如何处理“抓”和“推”之间的矛盾。这不利于推进学生民主，做好班级工作。它不利于培养学生的能力，培养学生的智力，发挥学生在教育活动中的主体作用。把它拿走而不是抓住它，学生完全“自我管理”，老师待命，工作将是混乱的。‎ 对于班级工作，作为组织者和领导者的班主任应该管理和管理“宏观”，放开微观层面的工作，实施“抓大，小”的班级管理政策。在宏观层面，如学生的学习，思想和人身安全，班主任必须亲自掌握，亲自管理，不得麻木，轻描淡写;在显微镜下，如健康，黑板报和一些文化体育活动，班主任应该“分散”，让学生自我组织。‎ 当然，有逮捕和释放的条件。要清楚地把握隐藏和不受约束，真正实现抓握和辩护的辩证思维。有些学生不能做或做坏事，他们不能把'对'。如果你放下'正确'，你应该尽量让学生独立使用它。‎ 第四，在班主任形象中处理'魏'与'新'的关系 声望是衡量班主任工作能力的重要标志之一。这是每个班主任应该在学生心中树立的重要形象。‎ 一些班主任为自己的恐惧而自豪。事实上，这是一种虚假的威望。它是控制学生的必修手段，但却无法控制学生的思维，不利于教学工作的发展，也不利于教师。树立良好形象不利于学生的健康成长。 '魏'是对在信任和尊重的基础上出生的学生的钦佩;信仰，信任，是师生的共鸣，是“魏”的升华。没有言语，没有言语，没有言行的老师，学生不信任，也不能建立老师应有的声望。‎ 4 / 4‎ ‎ '魏'和'信'统一，'魏'必须来自'信'，不能靠压力; '来信'来自真相，不能发假。‎ ‎5.处理师生关系中“亲”和“稀疏”之间的关系。‎ 班主任的工作是一个人的工作，涉及一个极其复杂和微妙的内心世界。在处理师生关系时，要注意调整师生之间的心理距离。‎ 孔子说他会亲吻他的老师并相信他的方式。为了让学生与老师亲近，他们必须全面了解学生，与朋友平等，缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的自然差距。然而，师生之间的互动与普通人之间的互动是一样的。太多，太密集，太近无法工作，应该有一些相互的空间，即心理距离。在与学生打交道的过程中，班主任应该时刻关注他是否是一名“教育者”，以及他是否以居高临下的方式出现。如果学生面前有优越或傲慢的姿势，学生就会尊重他人;班主任将随和，平易近人，与学生以朋友的态度交流，交谈，谈论自己的爱好，家庭情况，学习和学习经历等。这样，学生就会看到班主任作为一个亲密的朋友，愿意亲近，愿意说话，并愿意服从。‎ 但是，班主任毕竟是一名教育工作者。虽然他想成为学生的一员，但他不能与学生关系太近，也没有比例感。毕竟师生的身份是不同的，不能因为过度亲密而混淆，导致声望的丧失。在特定时间（如班级），特定地点（如教室，办公室等）和特定活动环境中，需要严格定义教师和学生的身份，班主任的举止和行为必须具备老师的风度和老师的威严。它也是一位老师和一位朋友。这是班主任和学生的双重身份。正确把握师生心理距离也是关键。‎ 4 / 4‎