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  • 2021-04-19 发布

数学计划总结之三年级数学组综合性实践活动总结

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数学计划总结之三年级数学组综合性实践活动总结 ‎ ‎  本学期,按照学校教科研计划的安排,结合三年级数学教学实际,我们年级组自主研发、开展了以《月历表中的数学问题》为主题的综合实践活动。现将活动情况总结如下:‎ ‎  一、活动目的:‎ ‎  通过数学实践活动使学生体会数学与自然,数学与人类社会的密切联系,增进学生对数学的理解,增强学生应用数学的信心,使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会,初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题,培养学生勇于探索、勇于创新的精神。‎ ‎  二、活动原则:‎ ‎  1、学科性原则:围绕运用数学知识这个中心,紧扣教材内容;2、实践性原则:以学生的实践活动为主,是学生的实践活动;3、全员参与原则:全体学生参与4、知识的应用原则:学生运用数学的思维方式去分析、解决日常生活中的实际问题;5、探索创新性原则:在教师的帮助下,学生对于解决问题的思路、途径、方法,大胆地进行尝试,努力有新发明、新创造;三、活动目标:‎ ‎  (一)通过活动进一步理解年、月、日的相关知识,掌握年、月、日的内在联系。‎ ‎  (二)1.通过制作活动,掌握月历的一般制作方法和注意点,培养学生动手设计制作的能力。2.培养学生收集、整理、分析信息的能力,提高学生的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。‎ ‎  (三)通过实践活动让学生感受体验数学知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。‎ ‎  四、活动策略:动手实践、合作交流五、活动准备:‎ ‎  师:多媒体课件;;印好表格的白纸若干张,全班共分成( )小组,每组4人;生:草稿本、彩笔等;课前了解月历的特点。‎ ‎  六、活动过程:‎ ‎  (课前:播放学生的活动准备过程)一、看一看:认识月历。‎ ‎  1.谈话咱们课前都搜集了一些月历,谁愿意来展示一下?能简单地介绍一下吗?‎ ‎  (我搜集的是( )年( )月的月历,这个月有( )天;我收集的是一本台历,一天一张;我收集的是一整张,全年12个月的都在这上面……)2.月历展示同学们收集的月历可真不少!老师也在网上搜集了一些,想看吗?好,让你们一饱眼福吧。(课件展示各种月历:挂历、台历、单张月历、书历)老师还亲手做了一份月历,我把它显示在屏幕上,请看:(课件显示2014年1月月历)你们发现,月历上都有些什么呢?(最上面的一行是星期几:横着排列,从星期日、星期一、星期二……‎ 排到星期六;假日和节日用红色标记,其他日子用黑色标记;一列数字相差7天;每月一日不确定是星期几……)3.揭题老师的月历做的好吗?想亲手来制作一份吗?好,这节课我们就来制作并研究月历,看看月历表中有些什么数学问题?(课件出示:并板书课题:月历表中的数学问题。)二、做一做:制作月历1.讨论交流制件月历的步骤通过课前和刚才对月历的观察,你觉得制作月历要知道或注意些什么呢?请大家先独立想一想,再把你的想法和小组的同学说一说。‎ ‎  (汇报)谁来说说制作月历要注意些什么?‎ ‎  (师小结)根据大家的想法,我们把制作月历的注意事项主要归纳为以下两点:(课件温馨提示:每月1日是星期几;每月共有多少天)另外,可以把双休日用不同颜色的笔填写以示区别;还可以把重要的节日用特殊的符号标记出来。)2、出示表格为了大家制作的方便,老师课前让大家调查并推算2014年的每月一日分别是星期几,谁来汇报一下?‎ ‎  (课件出示“一览表”) 学生一边汇报,老师一边出示。我们制作的时候就可以参照这个表格。‎ ‎  3、合作制作月历(1))现在万事俱备了,我们就来分小组制作。每个小组任意选做一个月的月历,小组长可要按课前的分工做好指导哟!有疑问的,可举手询问。‎ ‎  比一比哪组的月历制作的最快、最有特色。开始!‎ ‎  分小组制作月历,老师巡视指导。(插入音乐;屏幕同时显示 ‎“一览表”和“合作要求”:①每组成员:其中2人合作填写日期,另1人协作,并标出每月中的重要日子。②小组长负责监督、检查日期填写是否准确等。)(为了节约时间,教师给每个小组分发印好表格的A4纸。每个小组4个成员,分工协作,教师巡逻指导)。‎ ‎  4、展示交流(1)、学生展示交流下面请各小组再次核对、检查你们做的月历(课件出示2014年历让各小组核对),准备派一名代表到展台上来进行作品展示。‎ ‎  现在,我们的月历“展示会”就开始了。请各小组按顺序到前面来展示一下你们的作品。第一小组请……汇报:我们组制作的是( )月的月历。这个月的1号是星期( ),这个月共有( )天。我们还(       )。‎ ‎  (各小组顺次展示月历,并简单介绍月历中的独特的地方?其他小组同学一同欣赏,评价。)(2)、交流评价:‎ ‎  同学们有什么想法或建议?你最喜欢哪组的作品?为什么?‎ ‎  (3)、老师总评:同学们说得真好!我们在制作的时候,一定要“填写准确”,还要与众不同,“有创意”。‎ ‎  三、想一想:探究规律1、观察,发现规律请观察手中月历中的这些数据,你发现了什么?(课件随机出示一张月历)(整数;按从小到大的顺序排列;每一个后面的数比前一个多1;每一行下面的数比上面的数多7;一个月最多有5个星期日,最少有4个星期日;……‎ ‎)2、探究规律(1)你说我猜:‎ ‎  A、请任意按横排圈出3个连续的日期,报出它们的和,老师就能准确的猜出这3个日期分别是几。相信吗?我们来试试吧!(游戏并随机板书)B、任意按竖排圈出3个日期,报出它们的和,老师也能准确的猜出这3个日期来。还想试吗?‎ ‎  想知道老师猜数的奥秘吗?我们一起来看看吧!‎ ‎  (板书结论:3个连续数的和是中间数的3倍)(2)算一算、想一想:‎ ‎  月历表中还有些什么奥秘呢?我们继续来找找吧!‎ ‎  (课件出示某月的月历,并按步骤显示):‎ ‎  1   2   3   4   56   7   8   9   10 11 1213 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31①先算出方框中的9个数的和,再想一想这个“和”与方框正中间的数有什么关系?‎ ‎  ②将方框向上或向下移动,这个关系还成立吗?试一试。‎ ‎  ③将方框向左或向右移动呢?‎ ‎  ④你发现了什么规律?规律:9个数之和是正中间数的9倍(3)、如果方框中是4个数(课件显示),又有什么规律呢?请大家课后继续探索,好吗?‎ ‎  四、全课小结通过这次的活动你有什么收获?最高兴的是什么?‎ ‎  看来,大家的收获还真不少。请大家回家后继续探索“月历表中还有哪些数学问题”,好吗?‎ ‎  五、板书设计(略)七、活动反思从课堂实施情况来看,效果不错,达到了预期目标。学生的学习兴趣和积极性被调动起来,课堂气氛热烈,时常有精彩的表现,出现欲罢不能的场面。‎ ‎  在本课教学中,始终贯穿新课程教学理念。体现以人为本的教学思想和现代教育理念,以学定教,在做中学。让学生自始自终自主地学习,自我探索、自我展示、自我激励、自我调控,学生“指导”学生,协作互助;而教师,应该始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色,体现了师生关系的和谐。同时又要渗透了数学思想方法,达到对知识的掌握和巩固,并逐步提高学生相互协作能力和处理能力等等。‎ ‎  本课始终以“化归”思想为主线教学设计。先是由三个数的和多方位寻找规律,继而是五个数寻找规律,进而是九个数寻找规律。这样的设计不仅培养了学生严谨数学观,还培养了学生数学发散思维,最大程度提高了学生数学综合能力。‎