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- 2021-04-10 发布
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体育课教学经验总结
“三思而后行,行而再思”,这句话既阐明了“思”和“行”
两者的关系,也道出了一个规律性的认识。 “三思而后行”已被人们
普遍重视, 对于 “行而再思” 则往往忽略。 就教学工作而言, “思”、
“行”、“再思”,三部曲就是指备课、上课和课后的教学反思三个
重要环节。但是在实际工作中,无论是任教者本身,还是指导教学的
同志,对备课、 上课两个环节抓得都比较紧, 也有一定的方法和要求,
这是对的,但是对课后教学反思和有益的教学小结,普遍地不重视。
课后的教学反思并非小事一宗,“三思”是为了“再行”,因此它不
但是课堂教学的总结和继续,也是“再行”的必然准备和借鉴,是提
高教师业务素质的重要途径, 是提高教学质量的重要保证。 每一名教
师都应该在教学实践中不断地提高和完善自己, 这是职业的需要, 许
多同志正是这样辛勤的耕耘、反思、剖析、总结、学习,日积月累,
而形成了自己独特的教学风格课后反思, 主要是根据现代教学认识论
和学习心理理论提出的,其作用在于运用它来探明、调节、改善和提
高体育教学活动本身的功能。如果说教学活动是一个信息传递系统,
那么课后总结则是这个系统的信息反馈机制, 只有很好的掌握这个信
息反馈机制, 才能理解教学系统运行的情况, 有效的调节和改善这个
系统的整体功能,完成教学任务。
1. 反思课堂教学目标的确切程度和目标落实情况。体育教学目
标主要包括知识、技术、技能素质、情感、思想品质以及运动负荷等
目标, 通过每一课时的课堂教学, 应检查课前制定这项教学目标是否
切合学生的实际, 是否做到了教学目标的具体化。 如能记住所传授知
识、动作要点、锻炼方法的学生所占的百分比,能完成动作技能、技
巧的所占的百分比, 能接受教师指令性意见的学生占的百分比; 平均
心率和课的密度是多少;目标是否实现,实现程度如何,还存在什么
问题,如何改进等。
2. 反思教情。 就是总结教师在教学过程中主导作用发挥的效果,
其目的是为了改进教学, 提高教学水平。 包括所传授的教学内容是否
具有科学的 “真”、道德的 “善” 、艺术的 “美” ,是否突出 “三基” ,
重点是否突出,难点是否准确,处理方法是否得当,知识、技术、技
能的传授是否注意了系统性、 规范性和量力性; 教学方法的选择是否
具有启发性(对问题做处多角度、多层次、多方位的思考),运用的
有效程度如何等。 另外还包括教师驾驭控制课堂教学的情况, 讲解是
否简明扼要,释放动作是否准确、优美,保护与帮助方法是否正确、
得法,各部分、 各环节涉及安排是否合理,组织教学是否符合学生的
年龄及性别特征, 语言和非语言刺激是否恰到好处, 指令性意见是否
具有说服力、吸引力和感召力等。
3. 反思学情。 掌握好学生的学情是提供课堂想过的基础和前提。
首先应总结好教学中学生的参与程度。教学理论认为: “所有的教学
效果,都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的,一切教
育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财
富,才能使学生获得成长和发展。”在教学中,我们既要落实参与的
广泛性,还要突出参与的真对性,又要注重参与的层次性,更要激活
参与的创造性。其次应总结本质(一般)学情,教师研究本质学情,
就要考察分析所教对象的群体特点, 掌握群体年龄特征、 身体素质状
况、能力水平、知识结构、心理特征、体育素养等,使教学面向全体
学生;同时教师又要重视分析个别学情,兼顾不同水平的学生、不同
兴趣爱好的学生的学情,注重观察他(她)们的课题反应情况。在课
堂教学中暴露出的问题, 就应在课后总结中及时制定补救措施。 其目
的是为了真正做到因材施教, 使每个学生都有成功的体验, 都能在原
有的基础上有所发展和提高。
4. 反思天气情况。天气变化对室外课影响很大,教师下课后记
录月、 日的天气情况, 以便为以后安排符合自然气候的运动项目提供
依据。
5. 反思场地、器材使用情况。场地、器材是体育教学中传播知
识、技术、发展技能、提高身体素质的媒介。为此,教师应对课题活
动场所与器材的布置用法进行反思。 主要包括: 场地、 器材的利用率,
是否能满足学生的用量;场地是否整洁,标志线是否合理、清晰,器
材的布置是否合理、美观、实用、安全等。
6. 反思损伤情况或意外情况发生情况。教学中学生一旦出现损
伤或意外事故, 下课后教师要分析其主观原因还是客观原因, 其情景、
部位、 伤情以及对活动的限制程度等进行总结, 采取何种措施能避免
其发生,以便在以后的教学中加以借鉴。
1. 交叉本项目教学计划和落实情况,对结果进行反思、分析,
如学生的达标率、技评情况、兴趣发展情况、习惯养成、意识的培养
等,从课时的定性到单元后的定量分析,并对存在的问题,提出进一
步改进的方法、措施。
2. 考查本项目的教学重点、难点以及教学活动的序列是否符合
教学内容和教学要求,是否遵循循序渐进、从易到难的原则。
3. 反思本项目的教学方法和教学手段、案情措施的选取效果,
检查各环节的组织管理经验,进一步探讨本项目的教学的一般规律。
4. 考查分析学生的体育素养、基础知识、基本技术、技能技巧
的掌握程度,身体素质发展水平、体能变化和个性心理特征;反思学
生在本项目学习、锻炼中遇到的困难、损伤情况,分析其原因,考察
不同水平学生的发展情况,以便做到有的放矢,有针对性的教学。
5. 确立本项目在整个教材中的比重。
6. 检查本项目的安排时间是否符合自然气候。
学期结束后的反思是必不可少的的一环,它既是对本学期教与
学年总的考察和评价, 同时又通过教学反馈的总反馈, 为下一个教学
总体规范指明了改进的方向。 学期后的反思应在各个课时后反思和单
元后反思的基础上, 对本学期的教学效果综合考查分析, 进一步丰富
和完善教学经验,使其达到理性认识,上升到教学理论,以揭示教育
规律,更好的服务于教学实践。
总之,课后反思是通过教学实践,对备课的效果做出检验和评
价,同时又弥补了备课的不足,增进了备课所不具备的内容和功能,
从而更有利于教学水平的提高; 再者,从课后反思中又可获得大量的
反馈信息, 为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程提供了丰富的
资料依据,不断把教学水平和教学质量提高到新的阶段。
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